基于工作過程的建筑施工技術課程體系優化

鄭金貴

【摘 要】隨著時代的發展和社會的進步，我國經濟、政治、工業、教育等諸多方面內容及社會元素都發生了一定的改變，時代發展和社會進步促進社會元素改變，社會元素也會推動時代發展。尤其對于建筑施工技術課程來說，其自身價值和意義影響非凡，對于人才培養來說作用關鍵，作為一門主干課程，必須要進行有效教學，才可以確保人才未來走向工作崗位、步入社會后發揮自身作用。本文就基于工作過程的建筑施工技術課程體系優化進行簡單的分析和探討。

【關鍵詞】工作過程；建筑施工技術；課程體系；優化措施

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）07-0023-02

引言

從實際角度來說，我國高職教育在整體教育體系中，是有著至為關鍵的地位和意義的。所培養出來的應用型人才，其自身在社會中的實際工作，對于社會及建筑行業的發展等方面，均具有較大促進作用。隨著時代的發展，教學模式和課程體系也要跟隨時代潮流和社會需求不斷優化，要充分認識到給予工作過程的課程體系優化特點，從而有效進行實際優化工作，改善原有教學工作不足之處。

一、基于工作過程的建筑施工技術課程體系優化特點分析

1.以學生職業為課程體系基礎。

高職教育最為重要一點就是職業教育，傳統教學課程體系中，對于學生職業教育等方面并沒有給予高度關注和重視，理論和現實仍存在著巨大差距，這樣的差距導致學生步入社會和工作崗位之后，往往難以將書本知識進行轉化，無法滿足實際工作需求[1]。由此可見，在進行優化過程中，必須要充分考慮到學生自身職業能力、職業生涯和職業基礎等方面，以學生職業為整體課程基礎。課程優化，最為關鍵一點內容就是在優化過程中要考慮到學生重要基礎，從而圍繞著基礎性內容，教給學生職業技能、職業素養，輔助學生走向社會和走向工作崗位。職業能力涵蓋了任職資格、職業素質、職業生涯管理等三大要素，這些形成了學生自身的職業表達。高職教育，最為關鍵一點就是要讓學生走向社會，走向工作崗位，走向職業化。所以在人才培養過程中，基于工作過程的課程體系優化，就是要將所有的工作及相關教學工作走向職業培養、職業教育本身，將其自身職業能力進行一定的推動和強化。這樣的特點和實際意義不容小覷，對于學生影響是至關重要的。

2.以工作過程為主線。

將工作過程所面臨、將要面臨的問題搬到教學課堂來進行學習，以其自身為一個主線，進行主線方面的擴展，就可以較好地提升學生自身學習有效性，輔助學生生成良好的職業素養，這也是基于工作過程的課程體系優化極為關鍵一部分[2]。由此可見，在進行優化過程中，就是將理論與實際進行有效結合，將原有教學工作中不貼合實際工作情況的內容進行一定修正和刪減，彌補原有工作中不足之處。正因如此，實際教學體系優化十分關鍵，可以讓整體教學工作變得更切合實際，將理論與實際結合，有效提升學生自身的職業能力。所有知識的學習和教學都是具備著一定邏輯和規律的，這些邏輯與規律推動著學生進行學習，推動學生進行思考。正因如此，學生在實際教學活動中，可以更好利用職業思維和職業邏輯看待知識、看待問題，從而有效提升學生自身的動手能力、思考能力和職業、專業能力。以工作實施為基礎，為所有課程起點及關鍵點，可以較好地讓學生清楚認識到自身學習的意義和學習的價值，圍繞著相關實際性較強的內容，進行精準有效的提高。

二、基于工作過程的建筑施工技術課程體系優化策略分析

1.針對工作一線技能開展相關能力培養。

學生自身工作一線技能的綜合能力提高十分重要，一方面是技能方面教育，另外一方面則是行業職業技能證書的考取。要不斷加強和提升學生自身的測繪能力、材料試驗能力、結構檢測能力、施工及組織能力。這四部分內容，是整體教學和工作一線的核心關鍵，只有加強該類部分的培養，才可以更好地提升學生自身的綜合能力，落實在實際教學內容中，實踐和加強教學環節嚴謹性，充分體現和完善職業技術教育培養目的，實現培養價值。進行優化過程中，最為關鍵一點就是在于，要將學生自身綜合能力和實踐能力進行一定提高，從而有效改善并彌補原有教學中不足之處，讓學生學習工作崗位內容，適應工作崗位工作，提升學生職業技能能力，有效改善和彌補學生實踐能力和技能應用能力的不足之處[3]。教學活動實際效果和人才培養效果方面提高，最關鍵一點就是，需要針對學生自身工作一線技能開展有效的能力培養，輔助學生進行精準有效的提高。由此可見，在實際教學過程中，應該有針對性的進行教學提高，將教學模式進行有效調整。除了教學方面的調整之外，還需要對于考核評價模式進行一定調整，讓其充分適應現如今教育和培養模式，較好提升學生自身的一線技能及職業綜合能力。

2.改革傳統考核模式。

在傳統考核模式中，一般都是圍繞著筆試和實踐兩方面進行考核，然而技術在改變，時代在發展，考核模式和考核方法卻經常是一成不變的[4]。這樣的情況，直接影響學生學習有效性，同時影響學生自身學習考核成果，讓考核與實際學習情況存在著一定差異。從實際角度來說，開展相關教學工作后，就必須要配合相應的一套考核模式，來迎合教學模式的需求，提高實際教學工作的有效性。在圍繞著職業等多方面內容之后的教學模式，需要配套實際性較強的考核內容，圍繞著實際工作需求，以工作流程為核心，將工作流程中可能會面臨的問題設置成為考試、考核問題，從而提升考核有效性。

三、結束語

如上所述，基于工作過程的建筑施工技術課程體系優化工作十分重要，需要給予高度關注和重視，有效進行教學課程體系的調整。校方應時刻關注學生的職業能力，通過教學以及學生在校學習這段時間，做好對于學生工作能力和工作技能的培養。

參考文獻

[1]劉華，張亞昕.基于工作過程及職業標準為一體的高鐵信號控制專業課程體系構建與開發[J].電腦知識與技術，2017，13（2）：00104-00109.

[2]王巖，楊玥.基于工作過程系統化的項目教學課程體系的構建研究[J].工業設計，2017（7）：00068-00069.

[3]趙志英，馬桂香，郭麗敏.基于工作過程的高職應用化工技術專業課程體系開發[J].化工管理，2017（06）：00111-00112.

[4]王鐵.建筑工程技術專業基于工作過程的人才培養方案構建[J].四川水泥，2017（2）：00290-00290.