分析特色高中校本課程管理的理論與實(shí)踐

王博文

【摘要】校本課程可以體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特點(diǎn)以及課程資源，同時(shí)也是課程計(jì)劃中不能缺少的部分。但是目前普通高中缺少特色校本課程構(gòu)建的課程體系，不能突出其辦學(xué)特色。因此，為進(jìn)一步適應(yīng)多元化人才培養(yǎng)的需要，可以建立“特色高中課程管理理論與實(shí)踐研究”課題，在過(guò)程中認(rèn)真開(kāi)展特色高中校本課程管理的相關(guān)實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】高中 校本課程管理 理論 實(shí)踐

【課題】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度《校本課程體系構(gòu)建的理論與實(shí)踐研究》課題研究成果（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0798）。

【中圖分類號(hào)】G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0022-01

課程建設(shè)屬于特色學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中落腳點(diǎn)，也是教師和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)套餐。“熱愛(ài)生命，尊重個(gè)性”需要付之行動(dòng)，多樣化的課程是教師和學(xué)生放飛心靈的翅膀。質(zhì)量與特色是各個(gè)學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)，將優(yōu)質(zhì)的教育投放在適合學(xué)生發(fā)展的課程中，以此來(lái)為學(xué)生提供發(fā)展空間是每個(gè)學(xué)校的重點(diǎn)教育方式。同時(shí)對(duì)校本課程的有效開(kāi)發(fā)是關(guān)注學(xué)校和師生差異性與多樣化問(wèn)題。因此，有效開(kāi)展適合師生與院校發(fā)展需要的校本課程是構(gòu)建特色學(xué)校的原動(dòng)力。

一、校本課程開(kāi)發(fā)的規(guī)則

高中院校在課程建設(shè)過(guò)程中，首先要分析課程管理統(tǒng)一的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，其次就是人員的安排。校本課程建設(shè)不需要人人都是開(kāi)發(fā)者，而是要根據(jù)教師能力和學(xué)生需求進(jìn)行建設(shè)，科學(xué)選擇，這樣才能夠讓課程開(kāi)發(fā)成為自我教育和服務(wù)大眾的課程。由于校本課程并不是用來(lái)應(yīng)付檢查或是瀏覽的，也不是單獨(dú)依靠課堂教育進(jìn)行的，是促進(jìn)調(diào)查和訪問(wèn)以及研究中彰顯出來(lái)的能力和素養(yǎng)。這樣才能夠讓課程建設(shè)和課程實(shí)施讓教師和學(xué)生們體會(huì)到教學(xué)和學(xué)習(xí)的真正意義。

二、校本課程開(kāi)發(fā)的原則

校本課程可以根據(jù)學(xué)校特色進(jìn)行定位，例如人文素養(yǎng)類型、審美類型或是生活技能類型等校本課程。特色高中對(duì)校本課程的開(kāi)發(fā)一定要遵循以下幾點(diǎn)原則：

首先就是堅(jiān)持校本課程在學(xué)生成長(zhǎng)中的價(jià)值取向；其次就是堅(jiān)持科學(xué)和人文并舉的相關(guān)課程文化觀念；再次就是堅(jiān)持回歸生活的課程生態(tài)觀念；最后就是對(duì)校本課程目標(biāo)的構(gòu)建需要深入分析學(xué)生們的實(shí)際需求，充分體現(xiàn)學(xué)生們的差異性；在過(guò)程中追求課程內(nèi)容與社會(huì)共同進(jìn)步，以及科技共同發(fā)展和學(xué)生們的經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的生活體驗(yàn)，積極滿足學(xué)生們的情感與道德生活需要，促進(jìn)學(xué)生們心理品質(zhì)的形成，以及健康審美和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵和落腳點(diǎn)

當(dāng)前特色學(xué)校建設(shè)大勢(shì)所需，探究其中的原因，特色學(xué)校的構(gòu)建，課程的考法與實(shí)施才是真正的落腳點(diǎn)。各個(gè)院校都應(yīng)該堅(jiān)持德育教育，積極為學(xué)生們創(chuàng)建和提供多樣性的課程，有效改善課程教育教學(xué)的方式和模式，在過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生們的未來(lái)發(fā)展提供最大的可能性。

特色學(xué)校的體現(xiàn)，不僅要有完善的理念、制度以及評(píng)價(jià)體系，還需要在核心價(jià)值體系學(xué)會(huì)完善和反思，在過(guò)程中這種不斷的反思需要根據(jù)學(xué)校的教研與課程進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)。針對(duì)校本課程來(lái)講，需要積極發(fā)揮教學(xué)人員的主觀能動(dòng)性，就是說(shuō)特色的教師才能夠發(fā)揮出特色的校本課程，特色的校本課程需要特色教師進(jìn)行講解。學(xué)校要幫助各個(gè)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)人才的潛能，這才是校本課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵點(diǎn)。在學(xué)校層面中，需要積極幫助教師進(jìn)行自我定位，同時(shí)還可以為教師提供相應(yīng)的平臺(tái)。校本課程的開(kāi)發(fā)要成為以體驗(yàn)為重點(diǎn)的教育教學(xué)載體，根據(jù)這一載體形成關(guān)注情感的人文自覺(jué)，讓學(xué)生們?cè)谶@種潛移默化中形成至真至善的價(jià)值追求，建立特色學(xué)校的獨(dú)特性教育文化模式。校本課程的開(kāi)發(fā)與使用，是依托在學(xué)校科學(xué)定位發(fā)展的基礎(chǔ)之上，有效的將這種精神深入到學(xué)校實(shí)際工作中，建立以這種定位為特點(diǎn)的課程體系，可以反映出學(xué)校教育的本質(zhì)目標(biāo)，從內(nèi)到外進(jìn)行延伸，深入分析和挖掘校本資源，不斷優(yōu)化校本資源的配置，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高中校本課程教育教學(xué)效率的最大化。

高中院校校本課程的研發(fā)與開(kāi)設(shè)，可以說(shuō)是在解放教師和學(xué)生們的靈動(dòng)性，教師與學(xué)生只有親自體驗(yàn)和實(shí)踐才能真正感受和體會(huì)到人生的價(jià)值所在。我們期待各個(gè)高中將自己的特色課程作為學(xué)校文化的傳播，也可以說(shuō)是文化標(biāo)志。將校本課程在目標(biāo)定位、內(nèi)容設(shè)置以及管理實(shí)施等方面發(fā)揮出一定的作用和意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，校本課程開(kāi)發(fā)食欲課程開(kāi)發(fā)的主要補(bǔ)充形式，其目的是為了適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，突出特色，積極培養(yǎng)學(xué)生們的特張，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體健康發(fā)展，讓學(xué)生在感悟中鍛造人生需要有理想、有激情、樂(lè)觀進(jìn)取的態(tài)度。

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