論師資建設(shè)對(duì)高校教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要性

段旭 趙洋毅

【摘要】高校教師隊(duì)伍建設(shè)一直以來都是高等教育改革和發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。高素質(zhì)的教師是教育發(fā)展的第一資源，針對(duì)西南林業(yè)大學(xué)的師資隊(duì)伍的情況，通過總結(jié)學(xué)校師資建設(shè)過程中的現(xiàn)狀及國內(nèi)高校普遍存在的共性問題，提出新時(shí)期高校師資隊(duì)伍建設(shè)和改革方向的一些建設(shè)性對(duì)策和建議。

【關(guān)鍵詞】師資建設(shè) 高校教學(xué) 人才培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】2018年西南林業(yè)大學(xué)教育科學(xué)研究課題“基于專業(yè)評(píng)估下的西南林業(yè)大學(xué)專業(yè)發(fā)展研究與實(shí)踐”（QN201810）資助。

【中圖分類號(hào)】G645.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0006-01

一、學(xué)校師資現(xiàn)狀

1.專業(yè)設(shè)置

學(xué)校本科專業(yè)總數(shù)達(dá)89個(gè)，涵蓋9個(gè)學(xué)科門類，目前本科專業(yè)布局結(jié)構(gòu)見圖1：

圖1 各專業(yè)學(xué)科門類比例

學(xué)校有博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)3個(gè)，博士學(xué)位授權(quán)二級(jí)學(xué)科點(diǎn)（不含一級(jí)學(xué)科覆蓋點(diǎn)）0個(gè)；碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科點(diǎn)11個(gè)，涵蓋農(nóng)學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)共5個(gè)學(xué)科門類。學(xué)校有國家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科0個(gè)，國家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科0個(gè)，國家重點(diǎn)（培育）學(xué)科0個(gè)，省部一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科6個(gè)。

2.在校生規(guī)模

學(xué)校目前全日制在校生總規(guī)模為18277人，2016～2017學(xué)年本科在校生16480人（一年級(jí)3748人，二年級(jí)4544人，三年級(jí)4408人，四年級(jí)0人，其他3780人），本科生數(shù)占全日制在校生總數(shù)的比例為90.17%。

3.師資與教學(xué)條件

注：生師比=折合在校生數(shù)/折合教師總數(shù)（折合教師總數(shù)=專任教師數(shù)+外聘教師數(shù)×0.5+直屬醫(yī)院具有醫(yī)師職稱的醫(yī)生人數(shù)×0.15+非直屬附屬醫(yī)院人員×0.5×0.15）

由上述數(shù)據(jù)可見學(xué)校職稱結(jié)構(gòu)分布合理，中青年教師成為學(xué)校發(fā)展隊(duì)伍的主要力量，從職稱結(jié)構(gòu)總體上來看，教師隊(duì)伍處于穩(wěn)定均衡型，有利于促進(jìn)學(xué)校教師的后期培養(yǎng)及師資隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展。

二、學(xué)校師資建設(shè)及結(jié)構(gòu)存在的問題

1.專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)方面

教師和非教師的比例結(jié)構(gòu)不合理，有些學(xué)科人員過剩，部分學(xué)科缺少專任教師，管理部門的部分人員兼任著學(xué)科專業(yè)的教學(xué)工作，造成了人員精力的分散，導(dǎo)致教學(xué)效果不良。為更好的開展人才培養(yǎng)，因此擴(kuò)大高校教師編制數(shù)量和財(cái)政支持以提高專任教師的數(shù)量，尤其是著重引進(jìn)行業(yè)領(lǐng)域的專家和博士以充實(shí)教師隊(duì)伍，從而緩解教學(xué)壓力。

2.學(xué)術(shù)梯隊(duì)方面

在學(xué)科建設(shè)方面，教師隊(duì)伍內(nèi)部存在缺乏拔尖人才和學(xué)術(shù)骨干等。需通過培養(yǎng)骨干教師和學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)，進(jìn)一步落實(shí)高校骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)和建成處于地區(qū)乃至全國領(lǐng)先地位的優(yōu)秀學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊(duì)，培養(yǎng)一批在在國內(nèi)外具有一定影響的優(yōu)秀中青年學(xué)科學(xué)術(shù)的帶頭人和領(lǐng)軍人才，具有較強(qiáng)發(fā)展?jié)摿Α⒌虏偶鎮(zhèn)涞膬?yōu)秀青年骨干教師。

3.管理機(jī)制方面

在管理機(jī)制方面，缺乏科學(xué)規(guī)范和系統(tǒng)規(guī)范的互動(dòng)式師資隊(duì)伍管理機(jī)制。教師身份的終身制易造成只重視現(xiàn)象和待遇，而與崗位職責(zé)脫鉤，從而造成教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)比例不合理，資源優(yōu)化配置度不強(qiáng)的問題，這些將直接影響高校師資建設(shè)過程中高層次人才的拔尖成長，進(jìn)而影響學(xué)科建設(shè)，不利于高校人才培養(yǎng)的發(fā)展需要。目前，隨著教育部高校人事制度改革的不斷推進(jìn)，尤其是深化人力資源管理方法后，應(yīng)按照教師自身的特點(diǎn)和能力指定不同的管理辦法，實(shí)行有機(jī)引導(dǎo)、協(xié)調(diào)和保障機(jī)制。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策建議

近年來，國內(nèi)外大學(xué)普遍流行從外部引進(jìn)師資，甚至是采取動(dòng)用許諾“天價(jià)年薪、科研助手”等特別手段從其他高校“挖人”。在人才競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈的環(huán)境下，吸引人才不僅需要依靠金錢、物質(zhì)等籌碼，畢竟要想留住真正意義上的高層次優(yōu)秀人才，靠的是事業(yè)留人、待遇留人，其他方法效果甚微。

高校師資建設(shè)過程中的一個(gè)必要環(huán)節(jié)為學(xué)科建設(shè)，而學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)，尤其以專業(yè)領(lǐng)軍人才、學(xué)術(shù)帶頭人、優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)為主要切入點(diǎn)。另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有識(shí)才的“慧眼”和愛才惜才的“公心、熱心和私心”，了解他們的不同需求和實(shí)際困難，更要想方設(shè)法防范本校本學(xué)科富有學(xué)術(shù)研究潛力和學(xué)術(shù)骨干這些人才被挖走。最后，還要不斷改進(jìn)管理機(jī)制和方法以提高師資隊(duì)伍的管理水平，科學(xué)合理的管理方法和機(jī)制是實(shí)現(xiàn)一個(gè)組織可持續(xù)健康發(fā)展的必要前提。

參考文獻(xiàn)：

[1]王子昕.黑龍江省普通本科院校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)研究[J]. 黑龍江大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文，2016.

作者簡(jiǎn)介：

段旭（1983.10-），女，漢族，山西人，博士，副教授，研究方向：林學(xué)。