“學習十九大，共筑中國夢”德育主題探究課程的開發(fā)與實施

劉永旗

新時代第一次全國教育大會，對教育工作面臨的新形勢新任務進行了分析，對當前和今后一個時期教育改革發(fā)展作出了戰(zhàn)略部署，為新時代教育事業(yè)勾畫了藍圖、指明了方向。貫徹大會精神，是當前教育領域的當務之急。《中國德育》特開設專欄，解讀大會精神，探討實踐應對，為新時代教育發(fā)展助力。

習近平總書記在2018年9月召開的全國教育大會上強調，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”，指出，要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質上下功夫，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

2018年是我們的家鄉(xiāng)石獅建市30周年，我們基于“學習十九大”這一主題，緊扣時代的脈搏，采擷這些富有時代氣息、鮮活立體的課程資源，通過整合與篩選、創(chuàng)新與拓展，研發(fā)了“學習十九大，共筑中國夢”這一德育主題探究課程，引領學生經(jīng)歷“感知—認同—內化”的學習探究過程，旨在培育學生的理想信念、愛黨、愛國、愛鄉(xiāng)的情懷，以最大限度地滿足學校教育、教師教學、學生學習的需求。我們相信，這一課程資源意識的建立，將進一步推進德育課程的建設，提高育人效果。

一、科學規(guī)劃課程內容體系，讓德育課程

貼近學生

學校德育的重點在于“育”，課程內容的設置與編排需要考慮學生的身心發(fā)展規(guī)律。在“學習十九大，共筑中國夢”德育主題探究課程的開發(fā)與設計過程中，我們始終以十九大為主題，以“愛黨、愛國、愛鄉(xiāng)”為主線，讓學生在學習黨的歷史、了解十九大的思想靈魂和精髓要義、領略改革開放以來國家發(fā)展取得的豐功偉績以及30年來石獅市的發(fā)展變化的過程中，激發(fā)學生“愛黨、愛國、愛鄉(xiāng)”的高尚情懷，樹立實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的抱負，形成正確的價值觀和遠大理想，從而有效促進學生道德發(fā)展。我們根據(jù)小學五年級學生的年齡特點和認知發(fā)展水平，精心擷取有代表性的人、事、物，整合為七個“微”主題：

1.微課堂，明歷史。主要是由教師通過課堂授課、學生課后搜集資料的方式，引導學生有目的地進行學習認知。初步了解黨的歷史、學習十九大的精髓要義、了解國家改革開放的歷程及其影響、了解石獅市建市的歷史。

2.微黨員，樹榜樣。主要通過采訪身邊無私奉獻、踐行社會主義核心價值觀的優(yōu)秀黨員，感受黨員先鋒模范作用，從小向黨靠攏。

3.微成就，振人心。通過小組合作探究，從政治領域、文化發(fā)展、經(jīng)濟建設等方面了解國家改革開放以來取得的新成就。

4.微館所，沁鄉(xiāng)情。挖掘家鄉(xiāng)的“館所”資源，師生共同走進石獅市革命紀念館、石獅檔案館、石獅文化館、石獅博物館、石獅經(jīng)濟局等“館所”，結合學生自己的幸福生活，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。

5.微名人，悟拼搏。訪談了解家鄉(xiāng)名人的奮斗史，記錄“新石獅人”扎根石獅的故事，感悟家鄉(xiāng)人民“愛拼才會贏”的精神。

6.微平臺，宣精神。開展實踐活動，教師協(xié)助學生將自己在學習認知、探究活動中的學習收獲內化，以演講、視頻、圖畫、文字的形式在校園廣播、電視、宣傳欄等校園平臺上進行宣傳。

7.微班會，展情懷。舉行“學習十九大，共筑中國夢”主題班會課，升華學生愛黨、愛國、愛鄉(xiāng)的情感，使德育內容內化于心，讓德育成效外顯于行。

這七個“微”，以點帶面，以小見大，突出理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等德育內容，以培養(yǎng)學生良好思想品德和健全人格為根本，以促進學生形成良好行為習慣為重點，真正達到課程育人的目的。

二、精心組織引領課程實施，讓德育課程

落地生根

主題探究學習具有開放性、自主性、過程性、實踐性的特點，有利于學校德育工作與生產勞動、社會實踐相結合，學校教育與家庭教育、社會教育相結合，形成德育工作的合力。有鑒于此，學校經(jīng)過全面的策劃安排，用七個“微”主題落實“學習十九大，共筑中國夢”德育課程，精心組織引領學生完成為期一個月的學習、探究、實踐、展示，讓德育課程落地生根。

1.主題聚焦，學習認知。2018年是十九大的開局之年，是改革開放40周年，也是石獅正式成立30周年。但是，由于學生受限于自身年齡特點和認知水平，難以理解十九大、改革開放、家鄉(xiāng)建市30周年具有的重要意義。因此，我們精心設計了“向黨敬禮”“探訪‘一帶一路”“‘空中戰(zhàn)士探秘”“‘海中英雄亮相”“‘新四大發(fā)明熱”“石獅，建市三十年了！”等專題課，并且開設“十九大直播間”班級廣播站。以學生能夠理解的方式，介紹我們黨的光輝歷程、國家的改革歷程和家鄉(xiāng)的發(fā)展史，幫助學生更深入地了解黨、國家及自己的家鄉(xiāng)。注重引導學生建立對黨、國家、十九大精神、改革開放、中國夢、核心價值觀和石獅發(fā)展情況的初步認知。

2.實踐探究，真實體悟。在前期學習認知的基礎上，將全班學生分成8個小組，開展“尋找身邊最可愛的人”“走訪‘館所”“家鄉(xiāng)名人風采”等主題探究活動，教師協(xié)助小組設計探究問題，設計探究方案，學習采訪和參觀禮儀。學校積極協(xié)調聯(lián)絡，帶領學生們親赴多個館所開展實地探究、采訪館所負責人，讓學生們有直觀的親身體驗。小組成員按照探究方案分工合作，解決8個小組各自的探究問題。小組同學還利用周末時間，在家長的指導和陪同下，親身體驗滴滴打車、微信支付、共享單車、商場購物等，深入了解家鄉(xiāng)關于吃、穿、住、行的變化。探究活動之后，教師組織小組同學整理相關材料，通過討論、匯報等形式，個性化地展示小組的所學所得所悟，提升學生的認識，激發(fā)學生對黨、國家、家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3.承志教育，展示升華。學校設計“‘微平臺 宣精神”這一課程，利用晨會時間、全校班會課時間、家庭聚會時間等，讓參與學習任務的同學開展“爭當小小宣講員”的志愿服務活動，向全校師生、家庭成員、鄰居朋友宣講黨的十九大精神，改革開放40年來國家取得的輝煌成就及石獅建市30周年來取得的發(fā)展變化等等，增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、注重過程性多元化評價，讓德育課程

彰顯特色

學校德育最終的指向是促進兒童的道德發(fā)展。“學習十九大，共筑中國夢”這一德育主題探究課程將促進學生的德育發(fā)展放在首位，以全過程、多元化的評價方式，促使學生把德育內容內化為自己的行為準則，形成良好的個體品格。同時，有利于提高學生參與學校德育活動的積極性，有利于培養(yǎng)學生動手實踐、合作交流及自我管理等綜合能力，提高德育課程建設的實效性。

1.評價主體多元化。教師、學生、小組同伴、家長共同參與評價，各自根據(jù)學生完成每項任務的情況，給予學生不同程度的獎勵。教師主要對學生當堂課學習和展示成果進行評價，學生主要對自己參與每項任務的努力程度進行評價，小組同伴主要對學生參與學習的情況進行評價，家長主要對學生課后任務的完成情況進行評價。

2.評價內容多元化。本課程從一開始，就要求學生設計“我的成長足跡”的學習包，記錄自己在活動過程中的真實歷程。內容包括收集的資料、小組探究活動方案、活動過程照片、我的學習集贊卡等，讓學生有意識地收集自己在活動過程中的點滴收獲，主動完成學習任務。

3.評價方式多元化。如“微”課堂明歷史，采用知識問答的方式來了解學生的學習情況;“微”黨員樹榜樣的探究，要求學生能繪制黨員事跡的思維導圖或四格漫畫等;“微”成就振人心，要求學生能完成資料展示、圖片展示或制作PPT展示;“微”館所沁鄉(xiāng)情，學生能合作設計探究方案、采訪記錄表，與同學分工合作進行探究活動;“微”名人悟拼搏，學生能合作設計采訪記錄表，寫下采訪體會;“微”平臺宣精神，學生能在老師的指導下制作展板、視頻，通過廣播、微信公眾號、早會、班會等多種平臺宣傳十九大精神;“微”班會展情懷，學生能積極參與課堂匯報，唱響十九大精神。

4.評價過程動態(tài)化。除了根據(jù)學生的學習參與程度和學習成果展示評選出最終的優(yōu)秀小組和優(yōu)秀學生，我們還注重在德育課程的實施過程中進行動態(tài)性評價;學生通過教師指導、同伴建議、家長反饋等即時評價反饋，調整自己的學習行為;教師、家長積極關注學生在德育課程中的情況，通過集贊卡、成果制作進度、談話等方式及時了解學生遇到的問題，并進行有針對性的指導和評價，讓評價貫穿德育過程，以評價促進德育發(fā)展。

實踐證明，“學習十九大，共筑中國夢”德育主題探究課程是一次較為成功的探索和嘗試。通過這一課程，讓學生從小樹立正確的價值觀和遠大理想，自覺在生活、學習中踐行社會主義核心價值觀，努力成為愛國、敬業(yè)、誠信、友善的新時代合格小公民。