試論初中數學多元化教學的內涵和策略

魏睿斌

摘要：《新課改》提出了全新的教育教學理念，即以學生為主體，開啟多元化教學模式，旨在提高學生的智育、德育、體育能力，進而適應快速發展的社會新形勢?；诖耍踔袛祵W教師也應將這一理念引入教學實踐當中，以提升教學效果。

關鍵詞：初中數學;教學過程;多元化教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）05-084-1

傳統的課堂教學方法固化了學科知識點，學生在實際應用中往往拘泥于教材、局限于理論，無法發揮個人的主觀能動力，使教學效果差強人意。而采取多元化的教學方法，既可以激發學生們的學習興趣，同時也能開發學生的創新能力。

一、多元化教學模式的內涵

隨著教學改革的不斷深入，教育教學行業也不斷推出各種新穎的教學方法，根據不同學生，不同教學環境，教師們適時選擇和優化教學方法，使之更加適合學生的未來發展需要[1]。

1.知識來源于生活，將課堂教學引入現實生活當中。

初中數學在學生的整個學習生涯當中，發揮著承上啟下的作用，初中數學基礎不好，對以后的數學學習將帶來直接的負面影響。因此，初中數學教師也在積極的尋求有效的捷徑，讓學生們快速的適應數學課堂，為學好數學奠定堅實基礎。

任何學科知識都與現實生活息息相關，教師在教學時應注重理論聯系實際的必要性，將數學教材中的知識點與現實生活緊密關聯到一起，并通過生活中的一些實物進行講授。

在講到《直線、射線、線段》時，教師就可以選取生活中的實物展開課堂教學。比如學生們最為常見的跳繩，教師先將跳繩拿在手中，展示給同學們，然后再找來一根跳繩，將兩根繩子系到一起，學生們立刻發現，跳繩的長度增加了一倍，這時，教師就可以說出直線的原理，直線可以無限的延長，而沒有止境。接下來，教師將跳繩的一頭固定在椅子上，拿出第二根繩子系在沒有固定端的繩子上，教師就可以說出射線的原理，射線的一端可以無限延長，它屬于直線的一部分;當教師把跳繩的兩端全都固定在椅子上時，同學們就會發現，兩端已經固定，無法延長，此時，教師就可以說出線段的原理，線段屬于直線上兩點間的部分，它的長度是可以測量的[2]。

采用這種教學方法，對激發學生們學習數學的興趣大有裨益，同時，教師也不必講述過多的數學理論，而使學生陷入懵懂狀態。

2.互動式啟發教學方法的應用。

在教學課堂，學生作為課堂主體，教學時必須從學生角度出發，因此，將互動式教學融入課堂教學實踐當中，無疑對增進師生間的情感大有幫助。

在講到《軸對稱圖形》時，教師就可以將互動式教學方法引入到課堂中，首先教師作為啟發者，舉出一個軸對稱圖形的例子，然后再由同學們進行互動討論，將討論結果分別記錄在黑板上面。比如：教師選擇一張A4紙，沿著中線對折，此時，將A4時打開，學生們就會發現中間的那條對折線特別清晰，這時，教師指著中線向同學們展示，并告訴同學們這條線就是軸對稱圖形當中的中軸線，然后讓同學們充分發揮想象力，說出生活中，哪些物體或者生物具有軸對稱的特點。學生們根據教師的提醒，很快進入到生龍活虎的互動當中，不但活躍了課堂氣氛，調動了學生們的參與熱情，也大大減輕了教師的教學壓力。經常性的采取互動式教學，也可拉近師生間的距離，徹底消除教學障礙[3]。

3.以榜樣力量提升教學效果。

隨著高科技技術的飛速發展，多媒體已普遍應用于課堂教學，為此，數學教師在教學時，應結合多媒體教學的優勢，將一些有代表性的數學家，通過播放他們的生平簡歷和經典的數學故事，讓學生們走進數學家世界，領悟數學的神奇，進而激發出他們的學習興趣。

比如著名的數學家華羅庚，學生們對這個名字很熟悉，對他的研究成果卻知之不多，另一方面，學生們只了解他是一個偉大的數學家，卻不知道在這個榮譽光環的背后，他歷經了怎么的艱辛和磨難才一步步走向成功的。在視頻播放過程中，教師也將一些做人的道理傳授給學生，告訴學生，不經歷風雨，不會見彩虹的道理。通過這種方法，使學生們樹立了正確的個人價值觀，符合了新課改的要求。

二、運用多元化教學模式的策略

1.因材施教，輕松學習。

教師在教學過程中，應注意發現每一個學生的優點和優勢，結合他們的個人能力，靈活的選擇教學方法，因材施教，因人而宜。此外，學生們必須在一個輕松的氛圍下進行學習，這樣才有利于教學方法發揮出切實效果。

2.尊重學生，鼓勵個性發展。

初中生的心理年齡還很幼稚，對外面世界的理性認知能力還很差，因此，教師在傳授文化知識的同時，必須兼顧學生心理素質的鍛煉和提升，尊重每一位學生的人格尊嚴與個性，在課堂上營造出濃厚的人文關懷氣息，這樣，才能確保多元化教學方法的實行。

3.取彼之長，初己之短。

由于學生的個性各不相同，因此，他們所喜歡的學習方式與教學方式也有所不同，有些內向不愛說話的學生偏向于靜一些的教學方式，對互動式教學方法特別排斥;而對于一些外向淘氣的學生來說，更偏于于一些團隊性的教學方式，因此，教師在考慮絕大多數同學的需求時，將極少數學生作為一對一的輔導對象，課后進行有效的溝通和交流。在勸導過程中，也可以適當的指出該學生的優勢和不足，要學會拿別人的長處與自己的短處相比較，改掉一些壞毛病。

初中數學教學改革順應教育改革潮流，諸多新型的教學模式方法也應運而生。相信在不久的將來，一項項喜人的初中數學教學成果也將落地生根，這將為祖國的教育事業不斷增添一縷縷新的生機和活力。

[參考文獻]

[1]楊云霞.中學數學課堂教學發展性評價的思考[J].數碼設計（下），2018（10）.

[2]姜愛林.多元化學科知識在中學數學課堂教學中的應用[J].新課程·中學，2017（06）.

[3]李亞男.多媒體在中學數學教學中的應用[J].中外交流，2018（39）.