創設生活情境構建初中道德與法治生態課堂

田春

摘要：在新課改背景下，初中道德與法治課程具有人文性、思想性、實踐性等特點。這就要求教師在課堂教學過程中，結合初中學生的成長規律，以學生生活為基礎，創設生活情境、問題教學法及構建微課堂等課堂教學改革深入推進，在促進改革，積極探究中，筆者對創設生活情境構建初中道德與法治生態課堂的具體措施進行探討，期待學科課堂教學具有感染力和生命力。

關鍵詞：創設生活情境;道德與法治;構建生態課堂

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）05-056-1

情境教學法是指在教學過程中引入情境，有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展。

情境教學法不僅可以提高教學質量，還可以加深學生對生活的感悟度。要使道德與法治課堂教學生活化，就要讓課堂情境生活化，即將生活融入課堂中。而生活情境教學要符合教學實際，并且真正地應用于生活。以下淺談下本人在課堂上應用情境教學的具體措施。

一、選擇貼切學生生活的情境

為了更加有效的發揮情景教學法的優勢，教師應當選擇與學生生活實際息息相關的情境，從而讓學生產生更加強烈的代入感，避免盲目代入給學生造成的不適感。因此，在初中道德與法治的課堂中，教師應當對學生具有一定程度的了解，從而基于此了解設計課程情境。例如，初中階段的學生往往會在生活中遇到一些法律問題，如消費時購買到了虛假劣質產品、收寄快遞時出現了破損、丟失等情況，教師可以將此類情況結合帶領學生學習教材中的法律知識，引導學生良好利用法律維護自身的合法權益。筆者認為，只有選擇貼切學生生活情境的話題才可以更加有效的激發學生的興趣，使學生積極參與到學習的過程中進行互動，從而讓學生深刻感受道德與法律在實踐中的重要意義。除此之外，教師還可以選擇學生熟悉的影視作品、文學作品中的場景及人物作為話題。

二、創設豐富的教學情境

生活無奇不有、包羅萬象，在初中道德與法治課堂中創設生活情境，不應當拘束于傳統的模式，主要也是結合教學內容、學生的性格特點以及實際情況，從而創設出相適應的生活教學情境。比如，教師可以選擇演講、辯論以及表演的情境進行道德和法治內容的教學。基于貼近生活的教學情境中，學生可以了解和認識基礎的知識，對知識進行系統化的認識和理解之后能夠內化為屬于自己的內容。從而有助于初中生認識和學習道德與法治的知識，在一定程度上可以加強學生對問題的理解、分析能力，表達能力以及相關的思維能力。總而言之，在初中道德與法治的教學課堂中創設生活情境離不開實際情況，靈活變通而不是一味死板、枯燥。

三、構建生態課堂交流氛圍

實踐證明，營造氛圍，激發情感，是構建初中道德與法治生態課堂的基本要素。在課堂教學中，結合實際創設生活情境與學生進行互動，以事喚情、以情染情、以情育情，構建生態課堂的交流氛圍。例如，在學習與青春期煩惱內容相關的課堂中，筆者鼓勵學生用小紙條書寫自己的煩惱，然后將紙條收集裝到一個小箱子里隨機抽取部分煩惱紙條與學生共同討論解決的方法。一般情況下，學生會書寫的煩惱是學生群體普遍擁有的困擾，可以引起其他學生的共鳴，由大家共同對其進行討論過后可以得出很多有效的解決方法請，最終由教師再進行總結。與此同時，教師可以通過此方法更加深入的了解學生，引導學生擺脫青春期煩惱的困擾。利用情感驅動，讓學生在知中有行，喚醒學生道德情感，提升學生的道德認知，指導學生的道德行為，實現學科教學的生態化轉變，構建初中道德與法治的生態課堂。

四、構建生態課堂的個性展示圈

課堂教學不是規格化、標準化的人才培養活動。主張創設生活情境構建初中道德與法治生態課堂，就是在結合學生的生活實際，順其學生的成長規律，相信學生的內在力量，展示學生的個性，適應學生的個別差異。為了更加有效的構建初中道德與法治的生態課堂，教師應當引導學生在課堂中模擬現實的生活情境，實現角色扮演，從而身臨其境的感受、學習道德與法律知識。例如，我在引導學生學習了法律知識后，鼓勵學生開展模擬法庭的活動，學生可自由選擇扮演的角色，選擇相應的主題情境進行表演。另外，在道德與法治課堂的學習中，積極開展學生以小組為單位，選擇生活中常見的關于道德倫理的場景確定一個鮮明的主題進行演繹，如公交車的讓座事件、排隊插隊事件、公共場合禁煙、禁止大聲喧嘩等事件，進行評述、討論，充分展示了學生在學習中的個性。筆者認為，處于初中階段的學生具有強烈的參與感與表現欲，教師可以創設生活情景，發揮學生主體作用，尊重學生個性發展，培養學生良好的道德品質，構建初中道德與法治的生態課堂，促進學科教學效率的提升。

綜上所述，結合初中學生的成長規律，創設生活情境可以有效促進初中道德與與法治生態課堂的構建，激發學生的學習熱情，鞏固學生對知識的理解。教師應當深入學習，創設有利于學生發展的生活情景，構建初中道德與法治生態課堂，開拓創新，積極探索，促進教學效率與質量的提升。

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