淺談如何指導(dǎo)學(xué)生寫得一手好字

漢字是世界上使用至今最為古老的文字。從傳說(shuō)中的倉(cāng)頡造字開始，漢字的歷史承載已有數(shù)千年。它承載著民族的傳統(tǒng)文化、民族的智慧、民族的向心力。對(duì)于漢字，我們不僅要讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，更為重要的是工整、規(guī)范、美觀地書寫。

一、要培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣

寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。寫字姿勢(shì)是否正確對(duì)學(xué)生來(lái)講既關(guān)系著學(xué)生寫字的好壞，又關(guān)系著學(xué)生視力的好壞，甚至還會(huì)影響學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育及身心健康。

首先，教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)寫字姿勢(shì)還不了解，因此在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該教給學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)：書寫時(shí)頭擺正，眼睛距書本大約30厘米，胸挺起，背撐直，胸口離桌沿一拳左右，兩肩齊平，不能一高一低，兩臂自然張開，左手五指伸開按紙，右手書寫，雙腳自然平放在地上，兩腳之間距離與肩同寬，腳尖和腳跟同時(shí)著地。為了便于學(xué)生記憶，我們可將其編成兒歌：“提筆即是練字時(shí)，必須做到‘三個(gè)一’——眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。”

其次，教師還要教給學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)：鉛筆和鋼筆均采用三指執(zhí)筆法，大拇指、食指、中指自然彎曲，分別從三個(gè)方向捏筆。無(wú)名指和小拇指自然彎曲依次靠在中指下方，大拇指在筆桿左下側(cè)，食指在筆桿右上側(cè)，中指在筆桿下方，食指稍前，大拇指稍后，大拇指和食指用第一指節(jié)前方捏筆，中指用第一指節(jié)側(cè)上部頂住筆，筆桿和紙面成50度角左右，手腕伸直，不能勾手腕或向上翻手腕。寫字姿勢(shì)也可編成形象生動(dòng)的兒歌：“老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來(lái)幫忙，老四老五往里藏。”

明白正確的寫字姿勢(shì)后，教師要逐個(gè)指導(dǎo)糾正，才能使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。在開始寫字時(shí)，不求多，不求快，用大量的時(shí)間糾正錯(cuò)誤，每次寫字前，都要求學(xué)生先說(shuō)正確的寫字姿勢(shì)歌謠，邊說(shuō)邊做，逐步養(yǎng)成不擺好正確姿勢(shì)不動(dòng)筆的習(xí)慣。在寫字過(guò)程中學(xué)生會(huì)隨時(shí)反復(fù)，這就需要教師在學(xué)生寫字時(shí)巡視，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)指導(dǎo)。只有持之以恒，在訓(xùn)練手段和方法上不斷創(chuàng)新，才能使學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好習(xí)慣。

二、要培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者，好知者不如樂(lè)知者。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書寫興趣呢？

1. 教師親自示范，激發(fā)學(xué)生模仿興趣。榜樣的力量是無(wú)窮的。兒童模仿能力強(qiáng)，老師的字經(jīng)常成為學(xué)生模仿的對(duì)象。老師寫一手漂亮的字，如一個(gè)個(gè)奇妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂(lè)章。

教學(xué)一年級(jí)時(shí)，我認(rèn)真教學(xué)生每個(gè)筆畫的起筆、行筆、收筆的方法，在黑板上工整地示范，借助粉筆柔軟的特點(diǎn)，將每個(gè)筆畫的運(yùn)筆過(guò)程清楚、規(guī)范地展現(xiàn)出來(lái)。言傳身教，耳濡目染，一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生書寫的漢字就有模有樣。隨著年級(jí)的升高，我和孩子們讀字的結(jié)構(gòu)，尋找字的主筆，探討筆畫的穿插，討論字的行款，商量字的間距，同學(xué)們有法可依，有章可循，書寫興趣有增無(wú)減，熟能生巧，人人都寫得一手不錯(cuò)的鋼筆字。

2. 抓住孩子的童真，以故事來(lái)激發(fā)興趣。在枯燥的寫字練習(xí)中，可以經(jīng)常給學(xué)生講一些古今書法名家刻苦練字的故事，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能達(dá)到激勵(lì)效果。如王羲之每天臨池學(xué)書，清水池變“墨池”;歐陽(yáng)詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文;懷素寫字寫穿木版;岳飛沙土練字……這些故事都能激起學(xué)生的興趣。創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，以榜樣的事跡激勵(lì)自己，學(xué)生從故事中不僅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激發(fā)他們的寫字興趣。

3. 課堂翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在老師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生的觀察、書寫和表達(dá)能力都會(huì)不斷進(jìn)步。而此時(shí)，將學(xué)習(xí)寫字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)書寫的秘訣，更能體會(huì)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的滿足感。課堂上，除了老師的示范，還可發(fā)掘?qū)W生中字寫得漂亮的同學(xué)，讓他們當(dāng)小老師，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。偶爾也可利用一些課堂上的小插曲，尋找機(jī)會(huì)，讓盡可能多的學(xué)生講述寫字過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)與感受，分享寫字的樂(lè)趣。

4. 組織競(jìng)賽活動(dòng)，感受收獲的樂(lè)趣。在教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，用各種方法激勵(lì)學(xué)生，通過(guò)寫字競(jìng)賽活動(dòng)，充分展示學(xué)生的閃光點(diǎn)。除了可以利用“國(guó)慶” “六一”等特殊的時(shí)間進(jìn)行寫字競(jìng)賽，還可經(jīng)常在班級(jí)內(nèi)開展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)。除此之外，還可以組織學(xué)生參加社會(huì)團(tuán)體組織的更高級(jí)別的寫字比賽，讓學(xué)生從中尋找到更深層次的寫字動(dòng)力。以這些具體而又易于付諸行動(dòng)的活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字的樂(lè)趣，激發(fā)他們的寫字興趣，讓大家都有機(jī)會(huì)參與。

三、要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神

練好字不是一朝一夕的事情，必須有一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，語(yǔ)文課堂上每天要有十分鐘的寫字練習(xí)。勤寫勤練是寫好字的保證，同時(shí)也是強(qiáng)化興趣的唯一途徑。只有通過(guò)勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫端正、美觀，才能使學(xué)生逐漸感受到成功的喜悅，才能使學(xué)生對(duì)自己的練字信心與日俱增。

一分耕耘一分收獲，只有勤奮刻苦，才能獲得成功。寫字是小學(xué)生每天都要做的事情，因此，我們應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)抓好每一節(jié)課的寫字機(jī)會(huì)，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就能使學(xué)生養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜、耐心、專注的良好習(xí)慣。

小學(xué)階段是每個(gè)人一生中學(xué)習(xí)寫字的黃金階段，只有掌握了正確的寫字方法，飽含熱情、持之以恒地不斷練習(xí)，才能將字寫美、寫好。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我堅(jiān)信只要師生攜手，共同努力，前途定會(huì)一片光明。

（作者單位：安徽省鳳陽(yáng)縣工人子弟小學(xué)）