《朱德的扁擔(dān)》動(dòng)詞敘事教學(xué)

敘事文體中，動(dòng)詞在刻畫人物形象、展示人物心理、推動(dòng)故事發(fā)展等方面有著不可替代的作用。《朱德的扁擔(dān)》一課中“他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山”一句，具體描述了朱德挑糧時(shí)的情景。我把本節(jié)課核心教學(xué)目標(biāo)定為“用上幾個(gè)表示連續(xù)動(dòng)作的詞，說一句話，介紹一件事的經(jīng)過”。

第二課時(shí)伊始，我首先讓學(xué)生們默讀課文，思考：大家為什么越發(fā)敬愛朱德同志了？畫出有關(guān)語句，用“因?yàn)椤源蠹以桨l(fā)敬愛朱德同志”的句式說說，說得越多越好。孩子們能夠自主找到的有：

“因?yàn)橹斓峦疽哺鷳?zhàn)士們一塊兒去挑糧，所以大家越發(fā)敬愛朱德同志。”

“因?yàn)榇蠹野阎斓峦镜谋鈸?dān)藏了起來，不料，朱德同志又找來一根扁擔(dān)，寫上‘朱德的扁擔(dān)’五個(gè)字，所以大家越發(fā)敬愛朱德同志。”

“因?yàn)橹斓峦景滋焯艏Z爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗，所以大家越發(fā)敬愛朱德同志。”

大多二年級(jí)學(xué)生的理解和表達(dá)停留在用文中的話說一說，這很正常。只是在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，老師要稍加點(diǎn)撥：從以上幾點(diǎn)理由中，你覺得朱德同志怎樣？不怕吃苦。不怕吃苦的理由學(xué)生大都能夠說出來，但是“不怕危險(xiǎn)、勇敢”的理由二年級(jí)學(xué)生是說不出來的，需要教師點(diǎn)撥：“從‘紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人’一句中，你還能讀出什么理由？”教師稍稍一點(diǎn)撥，學(xué)生立即豁然開朗：“因?yàn)樯较虏贿h(yuǎn)處就是敵人，朱德挑糧不怕敵人，所以大家越發(fā)敬愛朱德同志。”

在同學(xué)們對(duì)朱德精神有了初步感悟之后，通過感情誦讀、加上動(dòng)作表演讀課文第3自然段，讀中還原畫面，讓人物“活”起來。在此基礎(chǔ)上，研讀重點(diǎn)句：

“他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起糧食，跟大家一塊兒爬山。”

（1） 加上動(dòng)作讀一讀，說一說：這句話寫了朱德什么？（挑糧） （加上動(dòng)作讀，還原語境，讓人物“活”起來，同時(shí)讓學(xué)生明確這句話寫了什么事）

（2） 出示“穿著、戴著、挑起、爬山”四個(gè)動(dòng)詞，說一說朱德同志挑糧的情景。（借助四個(gè)動(dòng)詞說說朱德挑糧的情景，初步感受動(dòng)詞刻畫人物作用）

（3） 對(duì)比讀：四個(gè)表示動(dòng)作的詞，換一下順序讀，可以嗎？（不可以，做事情的先后順序） （探究詞語能不能夠換序讀，感受四個(gè)動(dòng)作內(nèi)在的敘事邏輯）

（4） 出示：“拿起、擰下、擠出、抹到、刷起”五個(gè)表示動(dòng)作的詞，說說這五個(gè)動(dòng)作都和做什么事情有關(guān)？（刷牙）用上這幾個(gè)詞語，說說刷牙時(shí)的情景。

（5） 出示：“早晨，我來到教室……”的句式，說說自己早晨讀書（灑掃）時(shí)的情景。

（6） 選擇自己經(jīng)常做且比較熟悉的一件事，用上幾個(gè)表示動(dòng)作的詞說說做這件事的經(jīng)過。

（作者單位：新沂市實(shí)驗(yàn)學(xué)校）