小學美術教育存在問題及解決路徑探析

李玉顯

摘 要：現今小學階段的美術教育雖然已經初具形態，但是因為發展歷史較短，并且缺乏經驗，仍然存在一些問題，這些問題也導致許多人對美術學科存在偏見。這里為大家列舉幾個教學過程中常見的問題，并對癥下藥，探討解決措施，希望可以給廣大小學美術教師提供幫助。

關鍵詞：小學美術；存在問題；解決路徑

新課程標準要求對學生實施素質教育，使學生德、智、體、美、勞全面發展，其中的美學素質離不開美術學科的教育，除了學校設置的美術課外，校外也有不少美術興趣班，但是在這種開放的美術教育環境下，仍然存在一些阻礙美術發展的問題。

一、存在的問題

1.地區發展水平不均衡。在經濟較為發達的地區，美術的受重視程度較高，校內美術教研的物質基礎比較完善，所需的材料齊全，并且都配備有專業的美術老師，使得學生可以受到專業水平的美術教育，在小學階段就為學生培養起對美術的興趣，使學生具備基礎的美學素養與審美能力，同時因為受到的專業教育，也培養了學生較強的動手創造能力；相反的，在經濟較為落后的地區，學校的教育資源落后，對于美術教育所分配的資源更是少之又少，一個學校里可能沒有幾名專業的美術教師，美術課經常是走形式，無法教給學生實用知識，這樣的狀況使得這些地區的學生從小學階段就沒有接受專業教育，缺乏基礎的美學素質，久而久之就與發達地區的學生拉開了差距。

2.學校對美術課的重視程度低。受傳統的應試教育理念影響，許多學校都將語文、數學、英語三大科作為主要發展的科目，將大部分的課時安排給這三科，留給美術學科的時間就很少，以各種理由占用美術課時間，并且某些學校給學生灌輸“美術無用”的說法，使學生產生一種“美術不用考試”、“美術成績不被關注”的想法，久而久之，就輕視了美術的作用。

3.部分美術老師水平低。這里的水平不僅指教學水平，也包括思想上不重視美術。老師這個職業擔負著教書育人、為人師表的職責，如果老師本身存在問題，又何談學生的水平呢？老師存在的問題主要有：教學水平較低、教育方式不適合學生、自身態度問題。首先提到的教學水平問題，某些教師的學歷較低，沒有接受過系統的美術教學培訓，自身水平低也就影響了對學生的教育；其次是教育方式，美術的教育不能局限于課本，這是一門實踐為主的課程，但有些老師在課堂上只給學生展示一些圖畫示例，并不教授實際的用筆方法與色彩搭配等，也不會帶學生實際操作，將教學過程人為的固定在了教室里；最后提到的自身態度問題，有些老師自身就存在輕視美術的情況，在上課時不認真教學，也不會認真的布置作業和進行教學檢測，更有甚者，將美術課變成了自習課。

二、解決路徑

1.相關部門加大教育資源投入。地區間的教育資源配置不平衡，需要相關教育部門來進行調控，吸引更多的資金來投入教育，也可以借助社會力量的幫助來完善學校的教育資源，將美術教育擺放到與語數英等科目同等重要的地位。當然地區間的差異也可以變為美術創新性的基礎，比如沿海地區的海洋資源、山區的森林資源、乃至高山、沙漠、草地等等的地區特色都可以使美術煥發出新的生機。另外，對于教師資源缺乏的問題，既需要國家與地區政府的支持，來引進優秀的美術專業畢業生，也可以利用學校間的交流互動，不同地區、不同學校里的優秀教師進行交換教學，這既是為學生們提供接受教育的好機會，同時也是給老師這個群體提供了不同的教育環境，促進教師的進步。

2.學校提高對美術教學的重視程度。學校是學生接受教育的最最主要的場所，因此學校的主要領導、負責人必須首先轉變自己的觀念，按照課程標準為美術課安排合適的課時，并且在每個學期開始之前，制定美術教育計劃，比如為每個年級制定不同的教學目標，根據這些計劃目標分配教學的經費與物質資源等。另外，學校也要起到自身的宣傳作用，向學生家長以及社會宣傳美術的積極作用，使更多的群體認識到學習美術不是玩物喪志，而是有利于提高學生的綜合素質水平。

3.美術老師要加強自身素養。作為一名老師，要加強自身的知識素養，增加知識儲備，努力做到終身學習，除了學習美術基礎教育理論外，還要結合實際、緊跟時代，學習新知識，不斷為自己充電，還要學會將零散的知識總結成為整套知識體系。

在教育方式上，沒有標準答案，而是需要因材施教，先了解本班學生的美術基礎與學習特點后，再對教學方式作出相應調整，例如低年級的學生群體掌握的美術基礎少，但是喜歡自己動手制作，因此可以在課堂上增加學生們的實踐時間，在實踐的同時穿插著講授基礎理論知識；而在面對高年級的學生時，要注意培養學生主動思考探究的能力，比如在手工制作課時，先讓同學們準備一些廢舊紙盒與塑料瓶，讓學生們自由討論這些廢舊物品能不能發揮出剩余價值，是否還能再次利用，根據同學們討論出的結論進行指導，制作出手工藝品，這既可以開發學生的動手能力，也可以激發學生的創新意識。

另外，美術課不是學生只聽老師的講課就能學好的課程，它需要大量的實踐，老師需要帶領學生走出教室、走進自然，在自然的藍天綠樹下進行授課，這樣可以收獲到不同于傳統教學的成果，學生們可以在外界美景的刺激下激發創新想象力。

最后說到老師的態度問題，教師這一職業強調為人師表的重要性，而小學階段的學生又很容易模仿老師的行為，因此老師必須保持對美術課的重視程度。在上課前，老師要根據學生的實際情況進行分析，制定合適的教學計劃，并且安排學生們認真準備上課所需要的鉛筆、彩筆，或是彩紙、剪刀等工具；在課堂上，老師要保持積極的態度，活躍課堂氣氛，實踐與理論結合，生動的講授課程，提高教學質量；課后的練習也不能少，要讓學生們在課下也培養起對美的追求，隨手記錄生活中美的事件，并且要安排對教學成果的測驗，測驗的結果要及時分析并且給予學生反饋，指導學生進行改正，使學生樹立起美術學科也很重要的觀念。

三、結束語

雖然如今的升學考試中還沒有加入美術成績，但我們不能因此輕視美術課。小學階段的美術課必不可少，它為學生提供基本的美學教育，培養學生的想象力、創造力、創新意識以及培養學生的審美能力，美術教育可以利用優秀的藝術作品來培養學生們的的藝術氣息，塑造學生向往、追求美的心靈，使學生們保持積極、向上、樂觀的人生態度，切實落實素質教育觀的要求。