如何培養小學生語文學習興趣

代玉霞

摘 要：語文是學生學習生涯中最重要的一門學科。語文學習能力的提高不僅有利于促進學生學習成績的進步，還對學生的文化素養產生著重要的影響，興趣又在小學語文中產生了重要的作用。本文將從小學生語文學習興趣開始分析，探討促進學生語文興趣提升的方法。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；教學方法

興趣是學生學習求知欲的來源。有益的學習興趣可以激發學生的想象力，可以促進學生思維能力的提高，并且有利于提升學生在學習上堅韌的意志力。興趣可以吸引學生更多地接觸未知的知識，并且興趣對小學生的促進作用，可以與學生自身的天賦相媲美。由此可見，興趣對于小學生的語文學習可以產生重要的影響。本文將從教學結構的優化、教學措施的改善以及課后互動評價監督系統的完善上來分析培養學生語文學習興趣的方法。

一、完善教學結構，優化教學方案

在長期的小學語文教學中，課堂氛圍沉悶，學生自主學習意志低下，是現階段小學語文教學中最重要的問題。想要培養學生的語文學習興趣，以此達到促進小學語文教學效提高的目的，教師必須要改善的一個教學問題就是語文教學結構的不合理。在傳統的語文教學模式中，教師在課堂上講授知識是主要的教學方法，教師的教案在長期的教學過程中也沒有本質上的改變。使得教師在語文教學過程中不能做到因材施教，無法充分觀察班級內部學生的個體差異性，這是阻礙小學語文教學質量提升的重要原因。

對于小學階段的學生而言，他們對于未知的事物有十分強烈的好奇心，我們需要在教學過程中充分注意學生的個體性，把握學生的心理動態，做到因材施教。這要求教師在教學過程中要做好課堂導入設計，在開始正式教學之前，激發學生對相關內容的了解，激發學生的學習熱情，以此做為一個良好的學習開端。在課堂導入的幫助下學生可以對即將學習的課本知識有大致的了解，學生還可以在課堂導入中掌握教師對該章節內容的教學思維，學生在這個過程中了解教師的教學走向，了解相關章節中不同內容的重要程度，以此實現對課本文章內容重要程度的確區分。通過這種方法，教師解決了傳統教學模式下一上課就開始講解文章的弊端，讓學生在課前有了一個適應學習的過渡時間。這種教學方法不僅有利于學生把握相關章節的重要部分，還有利于學生調節狀態，幫助學生更好的投入到學習當中。這種教學方法使得學生在語文課堂上不再像無頭蒼蠅一樣，讓學生在一個循序漸進的過程中建立起學習興趣。

二、改進教學措施，激發學生求知欲

教師想要實現教學質量的提高，需要根據時代的發展，制定出適應現階段學生的教學措施。21世紀快速發展的現在，互聯網技術已經成為社會主流，是教師無法忽視的一個教學因素。并且很多教師已經將互聯網多媒體作為輔助教學手段將PPT運用到了現階段的小學語文教學中。因此，改進教學措施成為了激發學生學習興趣的重要手段，但是教師應該怎樣改進現階段的教育措施呢？

根據我對班級內部學生的調查得知，現在的學生已經不再拘泥于課本知識，他們更加憧憬的是教師在課堂上補充課外的、自己現階段無法接觸的拓展知識。這意味著我們教師在進行語文教學時不能單純地圍繞課本內容展開教學，我們需要適當的進行拓展教育，擺脫課本對學生的限制。教師想要培養起學生的學習興趣，就需要走出傳統課堂的限制，將語文教學融入到學生的學習生活中，這主要是因為學生現階段的思維模式是具象化的，無法實現抽象的思想，光靠教師的講解是不能夠保證學生完全理解課本知識的。教師在課堂上應該適當地引導學生將課本內容與現實生活相結合，讓他們從生活中去理解文章的含義。

例如，教師在進行《懷念母親》這一篇文章的教學時，在完成了傳統的教學任務之后，教師可以引導學生進行適當的思維延展。教師可以引導學生在課堂上回憶自己的母親是什么樣子的，回憶自己的母親在日常生活中的點點滴滴，還可以引導學生回憶母親為自己做出的犧牲。從這個教學角度出發，可以引導學生將課本內容與現實生活相結合，這樣的教學方法激發了學生的共鳴。學生在教師的思維引導下，對于母親有了更深的認知；對母愛有了更透徹的概念。這樣的教學方式不僅完成了《懷念母親》這一篇文章教學任務，還契合了現階段新課標改革的教學要求。這種教學方法使得學生對語文課堂有了全新的認知，改變了語文教學枯燥沉悶的刻板印象，使得語文這一門課程煥發生機，對促進學生學習興趣的提高有積極的影響作用。

三、建立互動評價監督機制，優化課堂氛圍

根據新課標改革的要求，教學評價機制已經不可避免。每一個任課教師在完成自己的教學任務之后，都應該對自己的教學質量進行評價，我們小學語文教師也不能例外。因此，建立評價機制是培養學生學習興趣必不可少的手段，但是教師應該建立怎樣的機制呢？

由于小學階段的學生具有一定的特殊性，自制力有限。在課堂上他們無法全程高度集中注意力，所以這需要外界因素來制約他們，需要外界的監督來督促學生進行學習。但是教師自身的精力有限，無法在課堂上完全的觀察到每一個學生的思想動態，所以教師應該將監督權下放到學生，讓學生實現自主監督，互助監督。教師可以將班級內部的學生劃分為若干個小組，小組內部的成員開展小組內相互監督，這是督促學生進行學習的有效手段，這種互助監督方式可以激發學生競爭思維。教師每個星期對學生的小組監督情況進行總結，這可以幫助教師更加透徹地了解學生的學習狀況，幫助教師在第一時間掌握學生的狀態，教師也可以根據這個總結報告，適當的更改自身的教學方法，制定出更加適合學生的教學方案。

互動評價監督機制是一個競爭機制，但它是良性競爭，有利于促進學生學習水平的提高。在小組監督的幫助下，學生可以更加投入的進行學習，這自然而然的優化了教師的課堂教學氛圍，課堂教學氛圍的優化，為學生學習興趣的培養提供了可能。