淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透

何忠

摘 要：語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和其他綜合素養(yǎng)的重要途徑。語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)知識(shí)理解能力有著巨大的作用。小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙教學(xué)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有重大的影響。將德育融入到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中能夠讓學(xué)生在獲得文化知識(shí)的同時(shí)還能增強(qiáng)自己的思想道德修養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。接下來(lái)，本人就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入德育進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；德育；滲透

語(yǔ)文是我國(guó)教育體系中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種工具。近年來(lái)我國(guó)教育改革越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，例如在新一輪基礎(chǔ)課程教育改革中明確指出小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要將培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德素養(yǎng)，形成正確的三觀和積極的人生態(tài)度納入到小學(xué)語(yǔ)文的重要教學(xué)內(nèi)容中，并加以重視而不再把德育邊緣化。然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中卻存在著重知識(shí)文化的教育而輕視對(duì)學(xué)生思想道德的德育的現(xiàn)象。這是由我國(guó)現(xiàn)行的應(yīng)試教育制度所影響的，而傳統(tǒng)教學(xué)中的以學(xué)生會(huì)考試為教育核心目標(biāo)的教學(xué)理念也對(duì)其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透和融合產(chǎn)生了重大影響影響。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要將德育納入到教學(xué)中，以此來(lái)提高學(xué)生的素養(yǎng)。下面，本人就從在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的重要性和相應(yīng)的滲透方法進(jìn)行簡(jiǎn)要討論和分析。

一、德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

德育通常來(lái)講就是對(duì)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀，豐富學(xué)生的精神世界，通過(guò)這樣來(lái)提高學(xué)生抵制腐朽落后思想的能力從而幫助學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)踐活動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式中，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)更多的是側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞等知識(shí)的灌輸和能力的培養(yǎng)。要知道，小學(xué)語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)傳播文化知識(shí)的學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)的途徑。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，德育與小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成正確的學(xué)習(xí)觀念和人生價(jià)值觀念，并指導(dǎo)學(xué)生在生活中的行為活動(dòng)。并且，由于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育主要集中在對(duì)學(xué)生集體意識(shí)、家庭意識(shí)、責(zé)任意識(shí)以及人生發(fā)展觀念等道德觀念的培養(yǎng)，這些觀念的培養(yǎng)能夠有利的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)質(zhì)量。道德是規(guī)范人行為的第一道防線，德育滲透進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂能夠讓學(xué)生將知識(shí)與道德觀念聯(lián)系到實(shí)際生活中，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行正確的行為選擇。由此可以看出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透不僅能夠有效提高學(xué)生的道德修養(yǎng)還能有效提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能對(duì)學(xué)生的日常行為活動(dòng)進(jìn)行有效的規(guī)范。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的方法

對(duì)方法的選擇以及采用哪種方法的探討成為接下來(lái)我們探討的重點(diǎn)。

1.提升教師自身的素質(zhì)，為德育滲透提供條件。

師者，傳道、授業(yè)、解惑者也，教師是教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，也是教育的奠基人。在小學(xué)教育活動(dòng)中，已經(jīng)對(duì)德育提出了總體要求，而教師便是具體要求的實(shí)施者。因此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，將自己從傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式中解放出來(lái)，讓自己不再拘謹(jǐn)于只對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的灌輸。另外，教師應(yīng)該提升自身的素質(zhì)，無(wú)論是道德素質(zhì)還是教學(xué)素質(zhì)，只有自己有了較高的素質(zhì)之后才能為學(xué)生起到表率作用，因?yàn)榻處熞龅健盀槿藥煴怼薄Ｔ僬撸處熢诮虒W(xué)過(guò)程中要將德育滲透到自己的教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生的素質(zhì)在不知不覺(jué)中得到提高。

2.充分利用教學(xué)課本，為德育滲透提供平臺(tái)。

課本是教學(xué)的基本工具。小學(xué)語(yǔ)文課本中包含著大量的德育內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文教師要在課前對(duì)教學(xué)課本進(jìn)行深入研讀和探討，從中挖掘出里面所包含的德育內(nèi)容，從而在教學(xué)中更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在《王二小》這篇課文中，教師在將課文內(nèi)容中講解給學(xué)生的同時(shí)，還可以將知識(shí)拓展到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)方面，讓學(xué)生了解到革命先烈們的愛(ài)國(guó)情懷以及無(wú)畏犧牲的偉大的民族精神，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)有正確的認(rèn)識(shí)。另外，教師還可以在講解古詩(shī)詞的時(shí)候讓學(xué)生賞析里面優(yōu)美的詞匯和句子，欣賞古詩(shī)詞所描繪的優(yōu)美意境，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字文化產(chǎn)生自信感，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。充分利用教材中的德育內(nèi)容能夠有效的將德育滲透進(jìn)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的素質(zhì)。

三、總結(jié)

德育已然成為我國(guó)教育制度中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行德育的滲透是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要舉措。在教學(xué)過(guò)程中教師可以在提高自身素質(zhì)的前提下充分利用教學(xué)課本將德育滲透進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)到文化知識(shí)的同時(shí)提高道德素質(zhì)。

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