德潤學生愛浴童心

摘 要：教育學生學會做人、學會做事、學會學習是教育的終極目標，這些目標的實現是通過學校、家庭、社會三位一體的教育模式、教育方法，以及一定的教育途徑得以實現的。如何給學生創造一個發展的平臺，營造和諧的教育環境是每個教育工作者必須深思的教育課題。

關鍵詞：德育；家庭教育；榜樣示范

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0170-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.158

蘇霍姆林斯基曾指出：學生到學校來不僅是學習，而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學會生活，形成個性。作為一位班主任，學生的第二任父母，就要想盡一切辦法，為學生的全面發展搭建平臺，不僅要教會學生學習，更重要的是要教會學生做人，教會學生學習的方法。這些素養的形成不僅僅要依靠課堂，更重要的是依靠教師的言傳身教，滲透到學校的一日常規和具體的活動中去，達到春風化雨，潤物無聲的效果。我認為，作為一名班主任，一定要著力做好以下幾方面的工作。

一、良好的家庭教育

在班主任工作中，我特別注重家庭教育。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行，一舉一動，一張一弛，潛移默化地影響和決定著孩子的一生。特別是年齡較小的學生，他們的可塑性和模仿性都很強，他們的一切活動都是從模仿父母開始的。所以，我經常提示家長，你們給予孩子的是生命的教育，是任何教育無法比擬的。所以家長要給予孩子健康的人格，就必須從日常行為中規范自己，約束自己的一言一行，時時刻刻檢點自己，要求孩子做到的自己必須事先做到，要求孩子不做的，自己堅決不做。營造出良好的家庭教育氛圍，孩子的教育必將收到事半功倍的效果。

二、教師的榜樣示范

孔子曰：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”“不能正其身，如正人何？”這說明，身教比言教更為重要，作為班主任，自己的人格尊嚴，人格魅力，待人處世，同樣潛移默化地影響、感染著自己的學生。俗話說，“有什么樣的班主任就有什么樣的學生”，說的就是這個道理。因此，教師無論在課堂教學、班級管理，還是在學校的常規工作中都要以身作則，時時事事做好學生的榜樣，起到示范引領作用。教師要以自己的高尚人格、尊嚴，待人處世的態度、方式對學生產生潛移默化的影響，采用“此時無聲勝有聲”的感化教育，才能達到真正的教育目的。榜樣的力量是無限的，只有親其師，才能信其道。所以，教師必須具備一絲不茍的工作態度、工作熱情和不斷進取的工作精神，勇于克服困難的決心和毅力，這樣在教師榜樣的影響下，這些美好的品質才會逐漸轉移到學生身上。只有這樣，學校教育和家庭教育才能得到有力的結合，形成家校合一的教學模式，共同促進學生的發展，達到預期的教育目標。

三、良好的德育環境

基于學校“德潤學生、德潤教師、德潤校園、德潤人生”的德育大環境，我始終認為，環境對學生產生的影響巨大。要在班級文化的創建中營造濃厚的德育文化氛圍，讓學生時時刻刻感受到德育的力量，我認為有以下兩點。其一，在工作中，我非常注重賞識教育，并且教育學生對待他人要寬容，學會發掘他人的閃光點，學會與他人友好相處，營造和諧文明的班級氛圍。對每個學生，無論是學習中、活動中，還是日常行為規范中，只要發現其閃光的地方，我就會提出表揚，在其個人的成長檔案中記錄一筆，并且在班會和家長會上公開表揚。我們班級在召開家長會時，其他班級只有“三好學生”和“進步之星”，而我們班級根據學生的成長檔案還會評出“文明之星”“孝道之星”“助人為樂之星”“勞動之星”等光榮稱號，不僅促進了學生的全面發展，而且極大地調動了學生學習的積極性，形成了良好的班風。其二，我非常注重和任課教師的溝通交流，了解學生在各門課程和各位教師面前的表現，其目的是全面把握學生的內心世界，做到教育的有的放矢。在教育教學過程中，教師自然流露出對不同性格的學生的關心、愛護、期待和信任，學生便會從內心產生一種被關懷、被信任的喜悅感和幸福感，從而愉快地接受教師的教育，配合教師的教學，提高學習的興趣，增強學習的自信心，從而提高學生的核心素養和綜合能力。

四、實踐活動

誰都知道，學習成績對于學生來說永遠是最主要的。但誰都不會否認，學生僅僅學習成績好是不夠的。因此，我在抓學生學習的時候，也不敢忽視非智力因素對學生學習的影響。在教育實踐中，積極組織學生開展豐富多彩的系列主題教育活動。我校很重視學生的素質培養，常常組織各種活動。每次活動、每次競賽我都非常重視，因為每一次活動對于學生來說都是一次提高的機會。例如“喜迎十九大，向習爺爺說句心里話”“學習十九大精神，爭做新時代好隊員”“慶六一文藝匯演”“慶國慶經典誦讀”等活動，無不是對學生的意志、能力和集體主義精神的鍛煉。除了積極參加學校組織的各項活動，我還在班級中創造性地開展不同主題的特色活動，如“我給爺爺說句心里話”“親子野炊活動”等，貫串孝道主題、自立主題、感恩主題，使學生自律、向上。通過組織學生參加各項活動，使他們更加自信、樂觀。這些活動給學生提供了展示自我的舞臺，提高素質的平臺，塑造健康人格的空間。去年，響應全國少工委號召，我跟學生一起創建的“小蘋果動感中隊”被命名為全國優秀動感中隊。

通過這些活動，讓學生更深刻地感受到：學高是德，刻苦是德，進步是德；從小要老老實實做人，踏踏實實做事；要有團隊意識，合作精神，才能共同進步；從小要學會擔當，懂得盡責；作為未來社會主義事業的建設者和接班人，必須知道自己肩負的使命，要立志報效國家，回報社會。教師鼓勵學生追求進步，才能讓學生以德修身、以德促學，不斷綻放人生精彩。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基著，朱永新編.蘇霍姆林斯基教育箴言[M].北京：教育科學出版社，2016.

[2]張桂蘭.加強小學德育教育的策略分析[J].科技信息（學術研究），2008（3）.[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：柴紅艷（1985.11— ），女，漢族，甘肅隴西人，二級教師，研究方向：小學數學教學及班主任德育教育。