初中學校教育教學管理的認識

摘 要：初中學校管理，教育教學是根本。所以，初中學校在管理中要本著提高教學質量、推動教學發展，培養全面、新型的中學生為根本，使教書育人的教育方針落到實處，從而促進學生全面發展，保證教育教學的質量得到提升。學校教育教學的管理，可以說直接影響著教學質量，影響著學生的成長、發展以及價值觀的形成。教學質量是學校的生命線，也是保證學校不斷發展和前進的主要力量，對教育教學實行有效的管理，也是提升教學質量的保障。

關鍵詞：初中；學校管理；方法與認識

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0149-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.134

作為初中學校，安全管理是頭號大事，緊接著就是教育教學的管理。因為，教育教學不但從學生的思想品德、個人行為、紀律、衛生，甚至遵紀守法方面給學生以引導和監督、教育，而且從思想、知識、認知、情感等方面給學生進行傳授和培養。所以，學校教育教學的管理，可以說直接影響著教學質量，影響著學生的成長、發展以及價值觀的形成。教學質量是學校的生命線，也是保證學校不斷發展和前進的主要力量，對教育教學實行有效的管理，也是提升教學質量的保障。因此，本人就以初中教育教學為例，結合自己多年在教育教學管理中的研究和經驗，談幾點自己的認識，與大家交流。

一、加強教師的管理意識

學校方方面面的管理，每一個老師都有責任也有義務，這樣才能樹立老師主人翁的意識，也才能使管理不留空白，為師生創造一個工作、學習的好環境，保證教與學都更加有效。但是由于認識觀念的原因，好多老師總把對學校各方面的管理當作是校長或者其他領導的事，他們最多管理好自己所教的科目，所帶的班級等。這種認識在一定程度上減弱了學校管理的有效性，使學生的學習、成長、發展都得不到保障。所以，對初中學校中的管理，尤其是教育教學管理，每個老師都應該有一個深刻的認識，那就一個好的團體，才能有更優好的個人。作為初中老師，我們不僅僅是對學生完成一個知識的傳播，也不只是傳道、授業、解惑，更是一個直接的管理者，執行者，對于管理有更直接的認識和判斷。比如，作為班主任，每天早上收作業的時候，我們總發現有些學生部分作業不交，或者其他代課老師，反映上課不認真聽講等等。這時，班主任老師就可以與班干部一起督促這類學生，保質保量地完成作業，上課認真聽講，以保證學生在課堂上的學習效率，也保證課堂教學的質量。作為代課老師，我們在學校接觸學生和了解教學環境的機會，遠遠大于校長以及其他校領導，所以，每一位老師要積極轉變觀念，樹立起主人翁的意識，參與到學校的管理中，如此，才能使學校的安全、衛生、教學、德育等等，得到有效的提升和保證，進而提高管理質量，推動教學發展。

二、重視創新型教師的培養，提高師資力量

在教育教學中我們發現，雖然新課程改革已經深入每一節課堂，但還是有相當一部分老師穿新鞋走路。究其原因，一是他們固有的認識和思想觀念難以改變，左右著他們在課堂上的教學思想、方法，當然就左右著課堂教學的質是；二是他們雖然認識到新課標新的教學理念和要求，卻由于種種原因不能馬上適應，導致他們教學中方法老套，保守，沒有創新，且內容單一、枯燥，容易讓學生失去學習的興趣。針對這種情況，要想提高學校教育教學的質量，實現新課標，素質教育的目的，就要努力從兩個方面培養一批創新型老師：首先，以新課改為依據，轉變老師的教育教學觀念。要想培養創新的老師，不但要以新課標改為標準和依據，豐富老師思想，提高老師的專業知識，讓其在教學中能圍繞新課標的教學大綱，創新教學，培養學生的創新能力和學習能力。而且還要有與時俱進的教育思想和理念，在素質教育中準確掌握老師與學生的角色關系，體現學生主體性，做好組織者、引導者、合作者，才能真正促進學生學習能力的提高，實現有效學習的目的；其次，以新的教學理念和需要為依據，提高老師的教學能力。隨著時代的發展，課堂再也不需要那種一講到底，滿堂灌輸的老師，而是需要教學方法靈活，且能靈活運用各種先進的教學設備的新型老師。比如，電子白板、多媒體、網絡教育等等，這樣才能使課堂教學更加豐富、生動，也才能保證老師不落伍，有創新，使學校教育教學更加符合時代發展和要求，實現教育教學意義。

三、建立合理的評價體系，保證教育教學順利進行

學校對教育教學的評價不但要與時俱進，而且還要全面，不能僅憑學生的學習成績為評價標準，要把課堂教學過程、學生學習態度、學生的思想品德等都列為評價的標準中。首先，把老師的教學評價滲透到教學的各階段，使評價更加全面、客觀、公正；其次，用多元化的評價方式，促進教育評價的準確性。教育以學生為根本，教育評價的多元化，就是要從多方面的評價角度入手，把學生的學習、發展、思想等形成與老師的教育結合起來，形成客觀、準確、全面的評價認識和結果，從而促進教育教學管理的有效性，達到初中學校對教育教管理的目標要求。

總之，學校的管理是保證學校發展的根本，也是提升教育教學質量的關鍵。所以，學校的管理要安全與教育教學要兩手抓，緊跟時代步伐，深入新課程的教學理念，做到教育先行，改善教育環境，提高師資力量和教育質量，就能為更好的教育教學以及學校的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]蔣赟，周甲鳳.學校教育教學管理與改革的思考[J].科教導刊（上旬刊），2010（12）.

[2]王大位.現行初中學校管理模式及其改進探析[J].學周刊，2016（6）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 丁富春（1983.2— ），男，漢族，甘肅武山人，一級教師，研究方向：教育教學管理。