試論小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力

摘 要：閱讀能力的培養是小學語文能力的重要組成部分，學生的閱讀能力直接關乎語文教學水平的高低，所以培養學生的閱讀能力成為小學語文教學工作中的當務之急。基于此，教師對如何培養小學生的語文閱讀能力提出了一些看法和建議。

關鍵詞：小學；語文教學；閱讀能力；培養

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0123-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.113

一、提好問，抓好詞，找線索

（一）敢于提問、善于提問，激發小學生的閱讀興趣

教師首先要對學生的情況做到了如指掌，這樣才能做到因材施教。小學階段的學生由于年齡小、約束性差，普遍表現出活潑好動、愛表現的特點，希望得到教師和同學的贊賞和認可。所以在日常閱讀教學過程中，教師要根據學生的特點有針對性、有重點、有目標地制訂教學方案。例如，在閱讀活動開展前可以先與學生進行充分的互動，拋出一些能幫助他們理解文章的問題，鼓勵學生帶著問題和思考去閱讀，看誰最先找到問題的答案，并對其及時進行肯定和鼓勵。閱讀可被認為是在探索未知事物，神秘性和趣味性相當強。教師要利用學生表現欲強的特點，有意識地培養他們的閱讀能力。比如，講授小學三年級下學期《翠鳥》一課時，教師就可以拋出問題：誰見過翠鳥？在哪里見過？它吃什么？然后讓學生帶著這些問題在閱讀中找到答案。學生就會在好奇心的驅使下投入閱讀，閱讀效率和能力自然也提升得比較快。

（二）文章的關鍵在詞匯，教師要有意識地引導學生在閱讀中關注關鍵詞

記得有位著名的語文教育家說過，語文的亮點和味道全在詞句里，在于朗讀后的理解。詞語是文章最基本的構成要素，每篇文章都可以找出一個或多個體現文章主要內容的關鍵詞。通過吃透深悟關鍵詞，使學在閱讀過程中準確、快速地理解文章的主要內容。可以看出，抓關鍵詞語在語文閱讀中非常關鍵。所以在小學語文閱讀教學中，教師要有意識地培養學生抓關鍵詞的意識和能力，培養學生科學的閱讀習慣，不斷提升文章的閱讀水平。

（三）抓住主要線索，提升自主學習能力

在閱讀中不僅要帶著問題讀，能找關鍵詞，還要會找中心思想。文章的中心思想是文章的主線。閱讀教學是語文教學的重要組成部分，將貫串整個語文學習過程中，重要性應該值得師生重視。但是目前的閱讀訓練，都是階段性的限定時間的定時訓練，文章有長有短，難易程度各不相同。因此，在一定時間內要完成閱讀任務，就需要在日常的文章閱讀中尋找中心思想，對于非文章中心思想的語句可以忽略，以便準確快速地對閱讀材料進行剖析，找出文章的中心思想，加深對文章的理解，真正實現對閱讀能力的提升。

二、讀練結合，拓視野，在實踐中培養

（一）朗讀是建立學生閱讀興趣的重要舉措

學生的抽象思維能力和創新思維是很弱的，教師需要創設相應的教學環境給予激發。小學生如果在朗讀中抑揚頓挫，能夠表現出文章的音韻美、神韻美，朗讀的魔力可以激發小學生對閱讀的渴望，引發他們的閱讀愛好。所以在日常教學活動中，教師要創設情境激發學生閱讀的興趣和動力，全面提升學生的閱讀能力。

（二）互相帶動，構建濃厚的閱讀氛圍

每個班學生的閱讀能力不同，興趣不同，但總會有幾個愛讀書的同學，以他們為榜樣，讓其他學生效仿，舉辦多種形式讀書交流活動，如演講、朗誦和講故事等，構建濃厚的讀書氛圍。

三、創造情境教學，激發學生的閱讀興趣

小學生由于心智不成熟的特點，生理和心理處于快速發展的階段，時刻都能感受到他們在生理和心理上的變化。他們的情緒都體現在他們的臉上，對他們的行動實施著有效的支配。教師應該根據學生的現實情況，做到有的放矢、因材施教，不斷提升學生的閱讀能力。在小學階段的語文閱讀教學活動中，教師應該積極為學生創造一個輕松、有趣的教學環境，因為小學生紀律約束性差，注意力集中時間短。教師可以采取以下措施：首先，可以借助多媒體設備，通過播放視頻的形式將聲音、圖像展示出來，吸引學生的閱讀興趣。其次，充分利用課前二十分鐘的黃金期，同時優化好教學節奏，改變“放養式”“漫灌式”的教學模式。再次，引導學生在閱讀中加入感情的滲透，創建輕松愉悅的教學環境。教師要在教學過程中鼓勵學生自主閱讀，自主閱讀并不是離開教師的指導和幫助，教師要及時與學生互動，交流探討他們在閱讀中遇到的問題和困難，給予他們必要的指導和幫助，破解閱讀障礙，提升閱讀能力，激發學習興趣。

四、結語

閱讀是小學生重要的學習能力，不僅決定學生的考試成績，對學生以后的學習能力的培養也有重要影響。作為小學語文教師，必須緊緊圍繞教學新理念，深化教學模式改革和教育教學方法的優化，利用好小學教育的“啟蒙階段”，花大力氣有效提升對小學生閱讀能力和技巧的培養，為他們培養良好的閱讀習慣構創造良好的外部環境，同時積極拓展他們的閱讀的廣度和深度，使閱讀成為小學生排名第一的愛好，切實增強自我學習的動力和能力。

參考文獻：

[1]張玉卿.小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力[J].學周刊.2012（3）.

[2]賈雨林.小學語文教學中如何提高學生閱讀能力[J].學周刊.2013（8）.[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：楊富年（1966.3— ），男，漢族，甘肅民樂人，二級教師，研究方向：小學語文教學。