淺析高中物理學困生的成因及轉化對策

徐成達

【摘要】在高中物理學習的過程中，很多同學存在這樣那樣的問題，逐漸成為物理學困生，對其它學科的學習造成負面影響。作為一名高中生，筆者在學習物理的過程中也遇到一些困難，幸而及時找到解決對策，在本文中筆者根據自身的學習情況談談高中物理學困生的成因及轉化對策，希望對一些同學有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】高中物理 學困生 成因 轉化對策

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0225-01

前言

在學習高中物理的過程中，很多通過對公式和概念理解不透，接收過程較為緩慢，加上平時作業不夠認真，逐漸會對物理失去信心。筆者認為，物理學困生應正視自身存在的問題，認識到造成物理學習困難的成因，積極尋找正確的途徑來解決問題，激起對高中物理的興趣和積極性，為以后的學習打下堅實的基礎。

1.高中物理學習困難的成因

1.1物理學科本身的特點

在初中物理學習的過程中，研究的對象相對直觀，在學習時主要以簡單的記憶和運用為主。進入到高中后，很多同學對新的物理有一定的求知欲，但是高中物理概念和公式更加復雜，用到的變量更多，學習過程中往往需要對研究對象進行分析、推理和驗證，很多同學碰壁之后存在一定的畏懼心理。眾所周知，高中階段是學生思維的重要轉型期，很多同學在思維方面不夠成熟，高中較為抽象的物理知識給這些同學的學習造成較大的困難。長此以往，不少同學逐漸淪為高中物理學困生。

1.2學習思維方面的障礙

一方面，不少同學在對物理現象分析運用錯誤的經驗。在學習高中物理時，很多知識與實際生活密不可分，長期積累的經驗不一定都是對的，這些錯誤的經驗勢必對物理的學習造成負面影響。比如在學習摩擦力時，如果單純的理解為摩擦力阻礙物體的運動，就會得出滑動摩擦力與運動方向相反的結果，這顯然不利于物理的學習。另一方面，很多通過存在定向思維。這種思維模式在處理物理問題時會造成思維僵化，影響同學們分析問題和解決問題的能力。比如，在學習公的表達式W=FS時，提出問題“一個人運用大小為 F 的水平力推動一個物體沿著半徑為 R 的圓周進行運動，在走完一周之后，推力做了多少功？”如果以定向思維去考慮這個問題，會得出做功為零的結論，但是嚴格按照公式去考慮，就會得出不一樣的結論。不僅如此，很多同學在學習高中物理時，過分重視結果，在應試教育觀念的影響，往往以考試分數為第一要務，忽視學習的過程，同時在解題時對物理概念和現象理解不夠深入，這種思維方式難以保證思維的流暢性。

2.轉化對策

2.1強化對教材的理解

在高中物理學習的過程中，要對概念和公式有深刻的理解，不能一味的追求題海戰術，這種方法往往能達到事半功倍的作用。對于理解較為困難的公式和概念，可以嘗試著用自己的語言去組織，這有助于加深理解和運用。比如在學習第一牛頓定律時，可以聯想到汽車剎車的過程，急剎車時人的身體會不由自主的向前傾，這就是慣性；當地面比較光滑時，比如冬天路面結冰，汽車會滑得更遠。這樣理解概念，這種打破常規思維的理解方式不用死記硬背，還能取得意想不到的效果。

2.2強化思辨能力

很多同學之所以存在思維定勢，主要在于思維模式固化，不懂得去變通，在學習上比較被動。要改變這種現狀，就要提升物理學習的主動性，課前積極預習，對于重點和難點在課堂上要積極消化，從而將外化的思維轉為內化，有效提升物理學習效果。親歷知識產生、發展和定型，對不同的情境才能有效的分辨，在解決實際問題時更加得心應手。

2.3學會舉一反三

高中物理的解題方法不是一成不變的，在學習的過程中應注重舉一反三，這樣才能取得良好的效果。對于同類題目，要善于分析和總結，運用發散性思維去解決這類題目，以后遇到相似的習題時可以很好的解決。在實際學習的過程中，不少同學一味的刷題，考試分數往往不盡如人意，這種學習方法存在較大的局限性，遇到做過的題目可能得心應手，面對新的題目往往顯得束手無策。針對這種情況，要主動從不同的視角去看待問題，可以嘗試著改變題目的條件，或者提出新的問題，這種方法在做題時可能會多花費一點時間，但可以取得舉一反三的效果，以后遇到同類題目就可以很輕松的解決掉。我在學習高中物理時，對于重點和難點會準備一個糾錯本，然后逐步理解和消化各種類型的習題，時常溫故而知新，解決了學習中不少難題。

2.4培養對物理的興趣

從難度上來看，高中物理比初中物理更為復雜，一旦前期學習不順，會影響同學們對物理的興趣，進而會產生厭學心理，造成自身物理成績的下滑，嚴重時會造成自暴自棄，對其它學科造成不良影響。學習高中物理，要調整好心態，認識到學習物理的重要性和意義，然后逐步投入到學習中去。高中物理的學習也是發現困難、分析困難和解決困難的過程，在以后的學習、生活和工作中會遇到各種各樣的問題，要以全新的姿態去迎接未來的機遇和挑戰。

3.結束語

總之，高中物理學困生的轉化是一個長期的過程，同學們要對自身物理學習困難的成因有充分的認識，遇到困難不能一味的抱怨，要主動消除心理障礙和思維障礙，積極尋找解決途徑。只為成功找方法，不為失敗找理由。調整好學習狀態，激發自身的潛能，為以后的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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