愛(ài)心鑄造和諧班級(jí)

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0190-02

教育需要愛(ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育。我擔(dān)任班主任已經(jīng)十幾年了，期間，我一直帶著這份執(zhí)著的愛(ài)，了解、感染學(xué)生，用一顆愛(ài)心去塑造那小小的心靈，我想我會(huì)讓愛(ài)在學(xué)生心中飛揚(yáng)。

一、真誠(chéng)之愛(ài)，親近學(xué)生

班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。一個(gè)寒冷的冬天，我所任教的班級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)男孩，他那玩世不恭的眼光中帶著冷漠，家人的溺愛(ài)，使他的品德較差，新的環(huán)境中他照樣違紀(jì)、搗亂，學(xué)習(xí)成績(jī)排在最后一名。我沒(méi)有放棄他，我堅(jiān)信真誠(chéng)的愛(ài)心總有一天會(huì)讓這顆冰冷的心靈融化。于是我們召開(kāi)了主題班會(huì)“種太陽(yáng)”，鼓勵(lì)全班同學(xué)親近他、愛(ài)護(hù)他、關(guān)心他。我也利用各種機(jī)會(huì)親近他，中午，和他一起吃午餐；下午，幫他補(bǔ)習(xí)落下的功課；體育課受了傷，我親自帶他上醫(yī)院，回家后還去看望他。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，融化了他那顆冷漠的心，倔強(qiáng)的他終于掩飾不住內(nèi)心的感激，流下了眼淚。

二、寬容之愛(ài)，研究學(xué)生

研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，要研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。飛飛是我們班比較特殊的一個(gè)孩子，他十分聰明，每次回答問(wèn)題總是第一個(gè)舉手，有時(shí)來(lái)不及就直接說(shuō)出來(lái)了。每次考試，他都能取得優(yōu)異的成績(jī)，讓大家羨慕不已。但他有些“怪病”，有時(shí)上課隨便亂說(shuō)話，專搞桌上、桌下行為，老師狠狠朝他瞪眼，他也只當(dāng)沒(méi)看見(jiàn)。有時(shí)和同桌談天說(shuō)地，讓全班同學(xué)都盯著他倆看，甚至有的時(shí)候還和隔著幾個(gè)座位的同學(xué)講話，這下可把上課的老師氣得火冒三丈但對(duì)他也束手無(wú)策。就是這樣一個(gè)孩子讓我又愛(ài)又恨。我覺(jué)得有這樣一個(gè)孩子是對(duì)我的挑戰(zhàn)。于是，我慢慢地去研究他，常常跟他談?wù)勊矚g的東西，說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽……在多次與他談話中，我發(fā)現(xiàn)他缺少愛(ài)心，對(duì)同學(xué)、班級(jí)、父母親人漠不關(guān)心，一副無(wú)所謂的樣子。于是我又借用家庭的力量幫助他，給他布置一些特殊的作業(yè)，如：幫助爸媽洗碗、唱歌、講故事給爸媽聽(tīng)等。但幾天下來(lái)并無(wú)起色，我有點(diǎn)失望，不過(guò)我沒(méi)有放棄，而是繼續(xù)幫助他，我堅(jiān)信總有一天我的愛(ài)會(huì)在他的心中飛揚(yáng)。有一天中午，我讓大家?guī)臀艺宜膬?yōu)點(diǎn)，我非常高興大家能準(zhǔn)確而且快速地找到許多他的優(yōu)點(diǎn)，從此他變得懂事了，變得有愛(ài)心了，在五月份學(xué)校組織的給四川災(zāi)區(qū)捐款的活動(dòng)中，他一人就捐了300元，是全班捐款最多的同學(xué)，俗話說(shuō)：“親其師，信其道。”用尊重、平等、愛(ài)護(hù)等人類最崇高的情感感染學(xué)生，才能達(dá)到“親其師而信其道”的效應(yīng)。

三、無(wú)悔之愛(ài)，善待學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有人問(wèn)我：‘什么是一生中最重要的。我將毫不猶豫地回答傾注于學(xué)生的愛(ài)。”我的教育原則就是愛(ài)，不管做什么事，都應(yīng)該有愛(ài)，把愛(ài)放在首位，讓每一個(gè)孩子都能感受到老師的愛(ài)。

我們班的一個(gè)韓國(guó)學(xué)生是個(gè)球迷，迷到學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，迷到撒謊欺騙老師，為此，我沒(méi)有采取生硬的手段，而是耐心地觀察并做他的思想工作，經(jīng)過(guò)多次的耐心教育幫助，他變了，他的變化讓我引為驕傲。他在“老師，我不該欺騙您”一文中向我敞開(kāi)了心扉，明確了人生方向。作為韓國(guó)學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)總是在班中十五名左右。其實(shí)孩子犯了錯(cuò)，如果老師能善待他，學(xué)生的心理壓力得不到釋放，內(nèi)疚感會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，使得自己不得不反思，并努力改正自己的錯(cuò)誤，才會(huì)求得心理平衡。因此，蘇霍姆林斯基說(shuō)，有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。

所謂“真誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，在教育實(shí)踐中，我將以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻(xiàn)給我熱愛(ài)的教育事業(yè)，讓我的愛(ài)支撐起一片愛(ài)的晴空，在每一孩子心中飛揚(yáng)。

作者簡(jiǎn)介：

欒偉偉（1980.2.14-）女，山東省青島市人，一級(jí)教師，本科學(xué)歷，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。