高中化學趣味性課堂教學模式的構建策略

李世龍

【摘要】在新課改的不斷推進下，高中化學教學得到了良好的發展，在教學理念和教學模式上都有較大的轉變，尤其是趣味性課堂的引入大大提高了高中化學教學質量，其通過以學生為中心，圍繞學生的特性和興趣進行教學，能有效的讓學生建立自主學習意識，加深對化學學習的興趣，老師也能更好的完成課堂教學目標。以下篇幅就個人經驗對高中化學趣味性教學的兩個方面——概念和方式進行淺析，希望對高中化學教學有所裨益。

【關鍵詞】高中化學 趣味性教學 教學質量

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0167-02

如今的教學趨勢，需要老師進行自我更新，進行創新式教學，嘗試從另一角度，在課堂中引入新鮮的元素將課堂活潑起來，能提高學生的興趣，使課堂教學效率更高效。趣味性教學顧名思義即將課堂變得有趣起來，這是一個很好的教學新角度，能在加強學生的學習興趣和掌握科學學習方法的同時，減輕老師的教學負擔。我其實是一名高中化學老師，在我的課堂上采用了趣味性教學，有不少的收獲，接下來為大家介紹我的經驗和所得。

一、巧妙運用學生好奇心，制作精妙的開頭引導

趣味性教學的關鍵——“趣味”，高中生對新鮮事物是具有很大的好奇心，“趣味”迎合了這一特點，使學生加強在學習的興趣程度，更積極的投入化學世界中，學習效率大大提高，更好的掌握化學知識。因此將學生對新知識的好奇心引發出來尤為重要，老師不能一成不變的硬套教學模式，在課堂開頭做出引導，根據不同教學內容和學生設計相應問題，激發出學生的好奇心，好奇心會使學生想知道背后的答案，無形中陷入了學習探索的境地，同時也能培養學生的自主探究意識和完善自身技能。

二、引入新媒體，使課堂多元素化

當今時代是信息時代，有很多新興的產物可以引入到課堂上，增加課堂的新鮮感，如多媒體，多媒體可以將課本內容變得鮮活有趣起來。當面對的不再是天書一般的黑板，而是形象的知識和動態的演示化學現象，學生在課堂上精力更集中，較難的知識更易理解，化學學科不再因課堂枯燥無聊而被拒絕。

三、設立小組合作模塊，提高學生學習積極性

對于化學，合作學習是教學的重點，因為化學向來被列為較難的學科，學生在有同伴的情況下，會更有熱情投入學習當中。對于順利進行合作學習的關鍵——分工合作，因為老師具有豐厚的經驗，在合作之前，老師應根據學生的性格和能力，分配適合學生的研究方向和組內角色，使合作學習更高效的進行。同時，合作活動過于頻繁會拖累教學進度，對教學內容中的重難點，此時采用合作教學，會達到理想的效果。對于學生，也要要求在合作活動之前，要自己進行合作內容的思考，之后通過合作交流，這樣對化學知識的理解會更透徹。

四、將化學貼近生活，采用多元化教學

如果僅憑課堂上老師進行理論教學，是難以達到趣味教學的理想目標的。需要老師采用多元化教學，積極引進不同的教學元素，如組織課外化學活動，將化學貼近生活，通過生活中的例子進行教學，學生在生活中也能運用化學知識，感受到化學其實就在身邊，學習化學能使自己的生活更美好。

五、加大實驗教學的比例

高中化學教學離不開實驗教學，實驗教學是高中化學教學的關鍵部分，教材上的理論知識都是經過大量實驗后得出來的普遍規律，因而通過實驗可以讓學生切實的體會到書本上的理論知識，發現自己沒有理解透徹的部分。然而，在傳統化學課堂中，實驗的比例是較小的，甚至沒有。所以化學老師應當將學生處于主體地位的理念落實好，加大化學實驗教學的比例，多讓學生自主學習，自主操作，自我檢測，發現不足，最終完善自己的化學學習體系。老師扮演的是一個引導者的身份，輔助學生進行自主學習和實驗，糾出錯誤并指導改正，學生和老師都能有很多的收獲。

六、改觀考試成績地位，重視學生學習過程

在傳統教學模式中，學生的考試成績即為對學生某個學習階段的總結，一昧的追求高分數，忽略了學生在學習過程中的努力，從而導致學生慢慢的抵觸化學。學校和老師應當改變傳統的一“績”定音，加入學習過程的評估成分，加強了學生的信心和對自己的肯定。亦可加入學生對自己、學生之間和學生對老師的評價，學生反思自我，同學之間互相借鑒，指出老師教學上的不足，大家互相進步，快樂學習。

將趣味性課堂全面推廣，學生的學習興趣和信心大幅提高，這是我們如今教學時期需要特別重視的新角度。高中化學教學是學生化學學習道路一個非常重要的階段，高中化學教師應當盡自己的最大努力完善高中化學教學體系，積極嘗試趣味性教學，提高教學質量，達到教學目標。

參考文獻：

[1]潘曉轉.高中化學趣味課堂的設計策略芻議[J].儷人：教師，2016（1）

[2]曹丹.如何打造高中化學趣味課堂[J].新課程（中），2016（1）