中學地理互動合作教學方式的建構與優化

劉增芳

【摘要】隨著社會的不斷進步和科技的不斷發展，目前我國對高中的教學事業也是越發的高度重視，尤其是作為高中重點科目之一的地理課程，它涉及了多方面的知識，具有一定的綜合性。但是由于受到傳統教學模式的影響，有很多的同學對課堂教學越發的厭煩。所以合理的引入互動合作教學方式，有效提升整體的教學水平勢在必行。

【關鍵詞】中學地理 互動合作 建構和優化

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0164-02

地理學科和其他學科有著明顯的區別，它所包含的內容是十分廣泛的，并且在實際生活中應用也是比較廣泛的。通過對地理知識的學習在一定程度上能夠有效的提升學生對自然的愛護意識以及環境的保護意識，因此筆者將針對中學地理互動合作教學方式的建構與優化進行深入探討[1]。

一、通過問題的提出，有效開展“互動合作”教學

在高中的課堂教學過程中，最為常見的一種現象是：地理在高中教學中算是一門比較有趣的學科，但是在課堂中，學生卻是毫無興趣，而且師生之間的互動也是比較匱乏的。在進行教學之后，就再也沒有設置任何其它的互動合作。因此，筆者覺得合理的引用互動合作教學模式有效的調動學生的積極性，這樣就能使學生被動的參與到互動合作教學中。

例如：當教師講解關于氣候這章節知識的時候，教師可以將以往學習過的知識進行相聯系，繼而提出如下的問題：根據喜馬拉雅山脈的地理位置，確定是什么原因造成珠穆朗瑪峰高度的變化？這時候教師就可以將班級中的人分為若干個小組，讓每個小組都針對此問題進行深入的探討。這個問題在一定程度上激起了每個學生的好奇心和求知欲，他們就會將關于地殼運動以及氣候的相關知識點進行串聯，繼而進行激烈的討論。“互動合作”教學模式的應用，有效的實現了資源共享以及培養學生團結協作的意識的目的。經過學生激烈的討論之后，最終討論出的結果可能有如下幾種：（1）由于測量技術受到一定的局限，導致出現了一定的誤差；（2）地殼運動還可能在一定程度上使珠穆朗瑪峰的高度發生變化；（3）由于全球出現變暖的狀況，冰雪融化，因此也就導致了珠穆朗瑪峰高度有一定的降低。所以說通過合理的應用互動合作方式能夠在一定程度上加深學生之間的交流以及提升學生的協作能力[2]。

二、通過開展活動，有效的促進“互動合作”教學

在進行高中的地理課堂教學過程中，組織開展活動教學也是比較常見的手段之一，教師將課本知識有效的融入了活動當中，而且在互動的進行過程中可以拉近師生的距離，在獲得知識的同時還能夠獲得快樂[3]。

三、通過與生活實際結合，推動“互動合作”教學的進行

地理學科知識與實際生活有著緊密的聯系，因此在課堂實際教學過程中，教師要不斷的將生活中的相關地理知識的現象進行挖掘，同時有效的將其融入到課堂教學當中，另外教師再合理的應用“互動合作”模式進行有效的教學，這將在一定程度上有效的提升學生的學習效率。

例如：在教師講解《氣候》這章節內容的時候，教師就可以給學生布置好課下調查活動，像是可以結合當地氣候情況進行有效的調查，之后再針對氣候變化情況分析本地此季節的氣候特點，并且從哪些方面可以具體的表現出來？這些問題的提出會直接的引起學生的深思。之后教師可以與以往學過的知識相聯系，幫助學生進行知識的鞏固，這樣學生會更快的掌握目前所講解的知識。因此可以看出，教師在講解地理知識的時候合理的將生活實際現狀融入課堂中，能夠激發學生的想象力，同時還可以通過互動合作方式對此種現象進行探討，探究其原因，并且深刻的認識到地理知識的真諦。另外通過生活中的實際現象，還可以使學生能夠隨時隨地的進行觀察，加深對知識的理解以及記憶，在一定程度上提升學生的學習效率，提高教師的整體教學水平，更將“互動合作”方式價值體現得淋漓盡致。

四、結束語

總而言之，在目前高中教學中，地理課程作為重要學科之一，并且通過互動合作教學方式的引用有效的提升了教學的高效性。并且在整個教學過程中學生也要積極進取，團結協作，配合教師的教學工作，在學習的同時也培養自身互動合作意識，提升學生的學習興趣。另外作為一個合格的地理教師要能夠根據學生的實際情況創建良好的教學氛圍，采取有效的教學方法來帶動學生進行學習。

參考文獻：

[1]楊勤連.高中地理“互動合作”教學方式的建構與優化[J].當代教育實踐與教學研究：電子版， 2017（7）：44.

[2]郭雪輝.高中地理“互動合作”教學方式的構建與優化[J]. 時代教育， 2017（10）：148.

[3]趙素芝.淺談如何優化高中地理教學方法[J].教育現代化：電子版，2017（15）：35.