小學品德與社會課堂教學中的問題與思考

蘆天喜

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，小學品德與社會在教學中的作用越發的重要，對培養學生的思想道德品質和綜合素養，樹立學生正確的人生觀和價值觀有著積極的作用。品德與社會是一門具有很強實踐性的社會學科，與學生的日常生活有著緊密的聯系。但在傳統的教學中，教師教學理念落后和教學方法單一，導致品德與社會教學脫離了學生的生活，并忽視了對學生綜合能力的培養，從而沒有發揮出其應用的意義。因此，小學品德與社會教師要及時解決教學中存在的問題，運用多元化的教學方法，提高教學質量，提高學生的道德修養。

【關鍵詞】小學品德與社會 課堂教學 存在問題 解決對策

【中圖分類號】G623.15 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0089-01

引言

品德與社會是小學時期培養學生核心素養的基礎性學科，基于社會生活實踐，對學生的思想價值觀念的發展進行積極的引導，旨在幫助學生養成良好的行為習慣和積極向上的人格精神。隨著新課程改革的不斷深入，小學品德與社會學科愈發的受到人們的重視，順應素質教育改革的潮流，不斷創新和改進教學方法，將生活實際和品德教育相結合，增強品德與社會教學的有效性，提高學生的核心道德素養。筆者結合自身的實際教學經驗，就提高小學品德與社會的教學有效性淺談幾點個人建議，望各位同仁共同指正。

一、小學品德與社會課堂教學現狀分析

素質教育改革在小學教學體系中的不斷深入，品德與社會學科的教學比重有所上升，但不可否認的是在實際的教學過程中依舊存在著以下問題：首先，教師所處的教學地位過于強勢，在教學關系中居于絕對支配的地位，學生只能被動的接受知識并理解吸收，學習效率并不高且學生缺少學習的興趣和動力；其次，教學方式十分單一，且對教材的依賴性較大，按照課本授課，使得教學氛圍十分枯燥乏味，學生極易產生厭惡和抵觸心理；最后，教學內容的學術性和理論性過大，缺少與實際生活之間的聯系，課堂教學效果不理想。

二、小學品德與社會課堂教學有效性的策略

1.營造良好的課堂教學氛圍

在小學品德與社會教學中，教師要及時的轉變教學理念，打破傳統教學模式的束縛，為學生營造出良好的課堂氛圍，使學生輕松愉悅的進行學習，從而調動學生的積極主動性，使學生自主的參與到教學中，提高學生自主學習能力，從而發展學生的思維，為培養學生的核心素養創造必要條件。同時，教師要平等、民主、和諧的與學生相處，建立新型的師生關系，加強與學生的互動交流，及時了解學生的想法和需求，平等的對待每一位學生，從而真正的融入到學生中去，引導學生大膽的表達自己的想法，進而做到因材施教，有針對性的設計教學，提升學生的核心素養。

2.挖掘教材中的生活化素材

課本中包含著大量的優秀素材以及精神內涵，傳統的灌輸式教學方式無法深入挖掘教材中的素材，發揮品德與社會教學的作用，為此我們在教學過程中應當深入挖掘其中的生活化素材，與生活中的實例相結合，降低教學理解的難度[1]。例如：在“我和規則交朋友”的教學過程中，以生活中在電影院里排隊的規則、過馬路時的交通規則以及班級中上課禁止大聲喧嘩等規則為例進行講解幫助學生更好地認識規則的作用，并樹立起正確的規則意識。

3.結合教學內容開展拓展活動

在小學品德與社會教學中，教師要樹立“用教材教，不是教教材”的教學理念，在教學中依據教材而又不拘泥于教材，充分的結合教材內容為學生設計拓展活動，進而豐富課堂教學內容，使教學內容與拓展活動有機的結合起來，加強學生對所學知識的理解和掌握[2]。例如，教師在開展拓展活動時，可結合教材的內容運用小組合作學習、情景教學、多媒體技術等模式，充分的調動學生的學習熱情和積極主動性，從而實現教學效果最大化。例如：在教學《在商店里工作的人們》一課時，教師可為學生布置表演，讓學生分組進行拓展活動，分別扮演售貨組、收款組、采購組、保安組等等，體會商店里不同人員平時需要做的工作，并在活動后進行簡單的互評，進而使學生體會勞動的意義，激發學生對勞動工作者的敬愛之情。

結語

總而言之，在小學品德與社會教學中，教師要及時的轉變教學理念，對教學中發現的問題及時的進行改進，結合新課改的要求樹立學生的主體地位，激發學生的學習興趣，加強學生的實踐活動，進而幫助學生的綜合能力得到全面發展。

參考文獻：

[1]高冰麗.小學品德與社會課堂教學現狀調查研究[D].河北師范大學，2017

[2]王則.小學高年級品德與社會教學存在的問題及對策研究[D].內蒙古師范大學，2016