初中道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生法治素養(yǎng)的小探

郭新清

【摘要】當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，法律素質(zhì)是現(xiàn)代公民的必備品質(zhì)和基本素養(yǎng)。從初中道德與法治教學(xué)入手，探索有效的方法和教學(xué)模式提升初中學(xué)生的法治素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】道德與法治教學(xué) 提升法治素養(yǎng)

【課題項(xiàng)目】本文為三明市中小學(xué)名師名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象專項(xiàng)課題《核心素養(yǎng)視野下初中道德與法治試題命制研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：ZXKTM-1851）的研究成果之一。

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0073-02

根據(jù)中共中央全面推進(jìn)依法治國(guó)的布局，國(guó)家和社會(huì)治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用。初中《道德與法治》教學(xué)中形成法治意識(shí)是核心素養(yǎng)必備的重中之重，為此教師應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地在教學(xué)中加強(qiáng)法治教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、將三維目標(biāo)與提升法治素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合

要有意識(shí)地做到三維目標(biāo)的設(shè)置與樹立法治素養(yǎng)、法治理論與學(xué)科核心素養(yǎng)等的有機(jī)整合。把依法治國(guó)、執(zhí)法為民、公平正義等社會(huì)法治理念和法治素養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)應(yīng)該以目標(biāo)為依據(jù)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)巧妙科學(xué)地融入到教學(xué)三維目標(biāo)中。如在人教版道德與法治八年級(jí)上冊(cè)《預(yù)防犯罪》這一課，在確定三維目標(biāo)時(shí)，就可以聯(lián)系將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的自成長(zhǎng)中我的部分（三）——心中有法，最終確定三維目標(biāo)：【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)法治觀念，防微杜漸。學(xué)生通過(guò)所感所悟，去理解教材知識(shí)，從而樹立并形成真正的法治技能與素養(yǎng)。【知識(shí)與技能】了解犯罪的基本特征，知道犯罪的危害和后果。知道如何加強(qiáng)自我防患，遠(yuǎn)離犯罪。【過(guò)程與方法】能夠判斷犯罪行為，能夠明辨是非，樹立法律意識(shí)，防患于未然。

二、善于挖掘課程資源中蘊(yùn)含的規(guī)則意識(shí)和法治理念

教師要練好“鉆研教材”這一基本功，就要善于立足文本，發(fā)掘教材中相關(guān)鏈接和探究活動(dòng)中所體現(xiàn)或隱藏的相關(guān)法律常識(shí)和法治理念，突出課程資源中蘊(yùn)含的法律知識(shí)、法律價(jià)值觀，發(fā)現(xiàn)培育點(diǎn)，并適當(dāng)拓展延伸。例如在教授八年級(jí)上冊(cè)《預(yù)防犯罪》中犯罪的基本特征時(shí)，先通過(guò)教材第53頁(yè)的一個(gè)“相關(guān)鏈接”和一個(gè)“探究與分享”引出犯罪的定義，再通過(guò)另一個(gè)“相關(guān)鏈接”具體分析犯罪的三基本特征的性質(zhì)和含義。當(dāng)然這需要教師和學(xué)生在課前查閱刑法相關(guān)資源，對(duì)“相關(guān)鏈接”中的理論性知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和解讀，以加深學(xué)生對(duì)犯罪的理解。教材是最重要的教學(xué)文本和課程資源，教師要學(xué)會(huì)融合教材知識(shí)，創(chuàng)造性地使用教材，為學(xué)生形成法治意識(shí)提升活力。

三、善用社會(huì)性素材構(gòu)建開放性、生活化課堂

當(dāng)今的中考卷取材是關(guān)注社會(huì)、貼近生活，指向品格、能力和核心素養(yǎng)的考查。因此，初中道德與法治課要堅(jiān)持走進(jìn)社會(huì)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和國(guó)際形勢(shì)，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)話題。同時(shí)又要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知體驗(yàn)，采用聯(lián)系實(shí)際和案例分析法，提升課堂的活力和教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的積極性和行動(dòng)力。將理論性強(qiáng)、枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容趣味化、生活化，引導(dǎo)學(xué)生有張力地學(xué)習(xí)法律常識(shí)，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)的意識(shí)和家國(guó)情懷。

四、提升自身素質(zhì)，運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)

教育就是把自己的經(jīng)歷傳播給需要的人，“打鐵先要自身硬”，你的人生體現(xiàn)，才是對(duì)學(xué)生們最有用的教材，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，教師先必須提高自身的素質(zhì)，教師自身要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以自身的人格魅力影響學(xué)生，用榜樣的力量感染學(xué)生。法治素養(yǎng)的形成需要經(jīng)過(guò)認(rèn)知、認(rèn)同與實(shí)踐的發(fā)展過(guò)程。在初中道德與法治教學(xué)中要堅(jiān)持多元化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，綜合運(yùn)用知識(shí)性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和行為性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論是理論還是實(shí)際，都能達(dá)到學(xué)法、知法、懂法、守法和用法的新境界。作為道德與法治教師的法律知識(shí)有時(shí)“捉襟見(jiàn)肘”，所以教師要自己補(bǔ)上“法律”短板，熟練掌握所任教教材的相關(guān)法律條文，能將法律知識(shí)融合教材文本，適度拓展文本和教學(xué)參考的法理?xiàng)l規(guī)，能對(duì)自己所選用的社會(huì)時(shí)政資源做出到位的法律點(diǎn)評(píng)，能對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)做出準(zhǔn)確的法律引領(lǐng)。教師要規(guī)范自身的言行，為人師表，善于反思自身的教學(xué)行為、教學(xué)策略和教學(xué)效果，才能真正提升學(xué)生的法律素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)。

總之，要在道德與法治教學(xué)中提升學(xué)生的法治素養(yǎng)，要把握法治素養(yǎng)的本質(zhì)特征，深入研究中國(guó)特色社會(huì)主義法治理念要求，將三維目標(biāo)與提升法治素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，善于挖掘課程資源中蘊(yùn)含的規(guī)則意識(shí)和法治理念，善用社會(huì)性素材構(gòu)建開放性、生活化課堂，教師需不斷提升自身法律素養(yǎng)，綜合運(yùn)用評(píng)價(jià)。只有這樣，才能培養(yǎng)出有規(guī)則意識(shí)、法治素養(yǎng)的現(xiàn)代好公民。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊有平，陶蕾.思想政治課培育法治意識(shí)的路徑[J].教學(xué)月刊（政治教學(xué)），2017（4）.