關于字體設計實踐教學方法的研究與探索

阮英爽

【摘要】字體設計是視覺傳達領域中一個重要的設計方向，作為一門設計基礎課程，教學中的理論部分更傾向于文字的結構、筆劃等的傳統性研究，實踐教學也更傾向于臨摹等繪寫方法的訓練，而在實際的市場應用中，文字的創意內涵、新穎的形式、藝術的表現手法等是更加重要和備受關注的。在字體設計的實踐中有著許多成熟且有效的設計方式方法，這些通過經驗總結和積累的方法可以更直觀有效的引導學生進行字體設計的學習與訓練，設計出更具創新創意的優秀作品。

【關鍵詞】字體設計 實踐教學 設計方法

【中圖分類號】J524-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）10-0053-01

在字體設計的學習過程中，部分傳統模式已經成為經典的存在，在我們延續和傳承的前提下，需要我們有所選擇和改變，因為這些經典往往也會成為創新路上的阻礙。在藝術設計類課程的教學設置中，實踐教學是很重要的一個組成部分，它直接關系到教學效果能否達到預期目標。在教學及實踐中，通過長期的積累與沉淀，總結出相關的文字設計方法，并大量的指導學生進行設計訓練以強化創造能力和表現能力，從而提高學生對文字的綜合設計能力。

一、文字與圖形相結合

在設計過程中，不要孤立對待文字的筆劃，而是要將文字與圖形相結合，充分的展示出文字的符號性。文字或詞組本身都具有一定的意義，在設計中將某些筆劃和結構用與其相關的圖形去替代并進行重組，這些圖形具有典型特征或具象的形象，這樣產生的文字會給人以提示和想象的空間，使人更加直接準確地理解文字內涵，從而增強趣味性和直觀性，做到圖文并茂。

具體可以有幾種設計方法。一種方法可把握整體文字內容、含義，通過某種具象圖形的聯想來塑造文字形體。如“虎”字本身，便有多種以老虎的形象與文字相結合的設計形式，從視覺上可以看到經過提煉的虎的各種動態、姿勢和形象，從識別性上能夠看到文字的結構和筆劃，從而讀取到信息，真正的做到了“形、音、義”的完美結合。此種設計方法的作品是生動、活潑并極具趣味性的，圖形變化的豐富多樣性使得文字的最終形式也在不斷的交替更新著，這便很大程度上擴展了文字的設計空間。另一種在文字局部進行變化的方法，設計時利用可以表達文字內容并具有典型特征的圖形圖像，然后將文字的局部結構、部分筆劃等直接用相關形象來替代以組成完整文字，這樣使得文字的含義更加準確與形象，提高其識別性及讓人更容易接受。如“喊”字本身，這是一個有具體行為的動詞，在設計時便可以將文字左邊的“口”字偏旁部首改換成一個張大嘴巴的具象圖形，也可換成一個喇叭的具象圖形，這樣的圖形與文字做到了形意相連，充分表達出文字的含義又增加了豐富的視覺感受，產生趣味性。在此種設計方法中，用以替代筆劃的形象可以是具象的、抽象的、寫實的或夸張的，但是在使用的過程中一定要注意到文字的識別性，不要產生歧義。

二、文字的完整統一性

在字體設計的過程中，保持文字、詞組的統一和完整性是字體設計中重要的原則之一。如我們在對一組文字的筆劃進行處理時，要讓詞組中每個字的筆劃變化方式相同，維護好文字的整體美感，而不是各自為政產生雜亂無章的效果。在文字筆劃的粗細變化上要嚴格規范比例，即同字內和不同字之間的相同筆劃的粗細、比例、形態要保持統一性，強調整體和均齊感，完善視覺審美需求。其中文字筆劃的粗細是在視覺范圍內相對而言的，這與調整文字的大小有相似之處，要保持一個視覺上的統一而不是數學范圍內的一致，這是受到視錯覺理論的影響而產生的。如一組文字中，橫豎筆畫的粗細要做到視覺上的一致，就要在主觀上進行細微的調整，即適當的將橫筆畫減細及豎筆畫加粗的修正，調整后的筆畫粗細一致、均齊美觀。

文字的統一性還包括方向上的統一。以文字本身的斜筆畫為例，在一組文字當中，將每個字的斜筆畫都按照統一的角度進行處理，無論是向左還是向右的筆畫都按一定的傾斜角度進行統一，以此來加強文字的整體統一感，取得事半功倍的效果。再有為了創造出詞組的動態感效果，在設計中先將文字按一定角度進行傾斜，再將每個字中的筆畫做統一角度的斜向處理，這樣在變化中尋求了統一同時增強文字的整體感。

文字的統一不僅從字的大小、面積、筆畫粗細等方面要求得一致，文字的空間調整也是統一性中重要的一個影響因素。由于漢字的特殊構成形式，筆畫之間的組合與穿插使得文字本身產生空隙，當一組字中，這些不同大小的空隙進行聯結從而對文字的視覺效果產生影響，這些空間相似于正負形的原理，因此調整筆畫空隙間的均衡關系是使得文字整齊劃一的重要途徑和手段。

參考文獻：

[1]余秉楠.字體設計.湖北美術出版社，2001.

[2]董小龍，葛正喜.字體設計.東方出版中心，2008.