利用鄉(xiāng)土游戲資源提高幼兒科學(xué)探究能力

李永紅

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；幼兒；鄉(xiāng)土資源；挖掘；

利用；科學(xué)探究能力

【中圖分類號(hào)】 G613.7

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）

06—0096—01

幼兒園開展科學(xué)探究活動(dòng)的目的是為了培養(yǎng)幼兒探索自然、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，以及提升自我解決問(wèn)題和操作實(shí)踐的綜合技能。實(shí)踐證明，通過(guò)不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，能夠有效滿足3-6歲幼兒強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，且能積極引導(dǎo)幼兒充實(shí)自身科學(xué)探索和動(dòng)手操作的綜合能力。這對(duì)幼兒今后的深化學(xué)習(xí)與發(fā)展都有極大的推動(dòng)作用。

一、農(nóng)村幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀

當(dāng)下農(nóng)村幼兒園的教育形式大多還是以傳統(tǒng)的灌輸式教育活動(dòng)為主，課程的開設(shè)與幼兒的身心發(fā)展不相適宜。一方面的原因是部分幼兒教師自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)有限，教育觀念相對(duì)落后；另一方面是因?yàn)檗r(nóng)村幼兒園的科學(xué)教育設(shè)施簡(jiǎn)陋、專業(yè)化的實(shí)踐資源相對(duì)匱乏，從而導(dǎo)致了幼兒缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更多的只能是聽從教師單一的講解。這使得原本應(yīng)是新穎、有趣的科學(xué)探索過(guò)程變成了幼兒眼中枯燥、無(wú)味的描述。這大大地壓制了幼兒喜歡新鮮事物的天性，更扼殺了幼兒自我探索的意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手的能力。因此，農(nóng)村幼兒園在科學(xué)探究活動(dòng)的開展中，應(yīng)積極拓展鄉(xiāng)土游戲資源與教學(xué)環(huán)境的緊密結(jié)合，從而使農(nóng)村幼兒獲取到良好的科學(xué)教育機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒自我探究科學(xué)實(shí)踐綜合能力的提升。

二、充分利用鄉(xiāng)土游戲資源，提升幼兒科學(xué)探究能力

1. 運(yùn)用鄉(xiāng)土資源豐富科學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)幼兒的想象力。農(nóng)村幼兒教師可以利用生活中隨處可見的形態(tài)各異的石子或品種各不相同的落葉等，引導(dǎo)幼兒將其創(chuàng)造成手中的風(fēng)景，如可抓石子、挖沙土、進(jìn)行秸稈手工等。在這些游戲中蘊(yùn)含了許多簡(jiǎn)單的科學(xué)常識(shí)。每逢秋天，教師還可以組織大一些的幼兒去撿形態(tài)各異、色彩不同的葉子，將采摘的樹葉制作成標(biāo)本；再教幼兒用樹葉印畫、拼接等，或根據(jù)不同顏色和形狀的樹葉粘成形象各異的小動(dòng)物和其他熟知的事物。這樣可讓幼兒獲得直觀的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，豐富其想象力，并鍛煉其動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

2. 利用農(nóng)作物創(chuàng)設(shè)科學(xué)教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究能力。教師把科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)成有益于兒童身心發(fā)展的活動(dòng)，有利于更好地滿足幼兒的好奇心、探索欲，可使之具備文明樂(lè)群、勇敢自信、有初步責(zé)任感的素養(yǎng)。開展農(nóng)村幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)，是農(nóng)村幼兒接受良好綜合教育的平臺(tái)，也是幼兒感知生活環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。如可讓幼兒將自家產(chǎn)的豆子、玉米、小麥等埋在土里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，給它們澆水，觀察它們每一天的生長(zhǎng)狀態(tài)和變化。再讓幼兒認(rèn)真觀察并學(xué)做初步的記錄，然后相互之間進(jìn)行比較和觀察，同時(shí)教師還可給幼兒講解每個(gè)幼兒種的花草或植物的科普知識(shí)。在挖掘大自然資源進(jìn)行觀察的同時(shí)也是在培養(yǎng)幼兒科學(xué)研究的能力。

3. 利用自然環(huán)境增強(qiáng)幼兒玩中探索的情趣。大自然是天然的游戲場(chǎng)所，農(nóng)村的幼兒可以充分利用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行有趣的活動(dòng)，不僅能增強(qiáng)體質(zhì)而且還培養(yǎng)了幼兒在玩中探索生活的情趣。春天，教師可以帶幼兒去田間“采姑娘”，看迎春花等各種花卉；夏天在院子里捕蝴蝶、挖蚯蚓、看螞蟻搬家、看蜜蜂采花蜜；秋天作物成熟，可帶領(lǐng)幼兒嘗試幫助家長(zhǎng)收獲果實(shí)，等等。

4. 利用鄉(xiāng)土游戲提升幼兒感受教育的良好氛圍。在農(nóng)村有許多鄉(xiāng)土氣息的小游戲，教師可以組織不同年齡的幼兒劃分小組，讓年齡相仿的幼兒在一起，通過(guò)跳繩、跳房子、推小車、炒黃豆、翻花繩等小游戲獲取游戲的樂(lè)趣和滿足。

三、建議

1. 農(nóng)村幼兒園得天獨(dú)厚的自然資源以及地大物博的環(huán)境空間，民風(fēng)樸實(shí)、民俗多彩、民規(guī)豐富的生活優(yōu)勢(shì)，都可以是農(nóng)村幼兒園科學(xué)教育發(fā)展的重要資源。只要農(nóng)村幼兒教師能夠積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，認(rèn)真地對(duì)幼兒、對(duì)周圍環(huán)境加以準(zhǔn)確分析，從而將農(nóng)村的自然資源優(yōu)勢(shì)和社會(huì)環(huán)境優(yōu)勢(shì)融入到幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，不僅有利于農(nóng)村學(xué)前教育的推進(jìn)，也有利于農(nóng)村幼兒身心的和諧發(fā)展。

2. 開展農(nóng)村幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)，是完善農(nóng)村幼兒園學(xué)前教育質(zhì)量的重要途徑。為使農(nóng)村幼兒在沒有專業(yè)實(shí)踐設(shè)備的情況下，依然能提高自身的科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)以及自我探究能力，農(nóng)村的幼兒教師必須學(xué)會(huì)克服不利的外部條件，改變自己的教學(xué)方式，發(fā)展創(chuàng)新的精神，可利用生活中常見的自然資源和事物來(lái)進(jìn)行研究，或帶領(lǐng)幼兒去戶外，讓幼兒自己動(dòng)手，貼近大自然來(lái)激發(fā)幼兒的科學(xué)探究能力。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度《以鄉(xiāng)土資源為基礎(chǔ)，在游戲中促進(jìn)農(nóng)村幼兒科學(xué)探究能力》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)GS【2018】GHB3497）

編輯：王金梅