流動兒童誦讀經(jīng)典能力的提高策略

劉玉君

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文; 流動兒童;誦讀經(jīng)典

【中圖分類號】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）03—0097—01

在流動兒童中開展經(jīng)典誦讀活動，既可以彌補流動兒童課外閱讀量的不足，又可以在誦讀中培養(yǎng)流動兒童的精神情感，豐富和提高流動兒童的文化素養(yǎng)，同時在實踐誦讀中還能培養(yǎng)流動兒童的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面，筆者就如何針對流動兒童實際情況，提高流動兒童誦讀能力談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激發(fā)流動兒童誦讀的興趣

“興趣是最好的教師”。可以說興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素，因此只有培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典誦讀的興趣，學(xué)生才能夠從內(nèi)心深處接受經(jīng)典，產(chǎn)生主動的需要，變“要我誦讀”到“我要誦讀”。

1.營造良好氛圍，激發(fā)誦讀興趣。良好的誦讀環(huán)境，濃厚的誦讀氛圍，能夠充分激發(fā)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。學(xué)校在大廳、走廊、操場等環(huán)境中有意將經(jīng)典誦讀文化以展板、宣傳欄等形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生們抬頭可見，張嘴能念;還可利用校園廣播站、網(wǎng)站、班隊會、手抄報、學(xué)習(xí)園地等宣傳陣地，宣傳經(jīng)典誦讀的重要性和必要性，營造一個彰顯文化的環(huán)境、濃厚的書香氛圍，以激發(fā)學(xué)生參加經(jīng)典誦讀的興趣。

2.巧用故事引導(dǎo)，培養(yǎng)誦讀興趣。學(xué)生誦讀的經(jīng)典內(nèi)容都離現(xiàn)實的生活很遠(yuǎn)。可是每個學(xué)生都喜歡聽故事，如果通過故事來循循善誘，對學(xué)生是非常有利的。對于低年級的學(xué)生，教師可以講一些益智有趣的適合其年齡特點的故事，用生動形象的講述來引導(dǎo)學(xué)生，如賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》，讓學(xué)生想象跟隨父母離開家鄉(xiāng)打工，多年后回到家鄉(xiāng)的情景等，通過故事學(xué)古詩、誦古詩，讓學(xué)生既有聽的興趣，也有讀的興趣;對于中高年級的學(xué)生，教師也可以有目的、有計劃、選擇性地講一些故事，或用原文有關(guān)的問題來引導(dǎo)學(xué)生，如講“鵬程萬里”后，學(xué)生去看一看《莊子·逍遙游》里講的大鳥到底有多大，調(diào)動了學(xué)生學(xué)誦經(jīng)典的興趣，這樣學(xué)生就會變“被動讀”為“主動讀”。

二、要讓學(xué)生學(xué)會誦讀

沒有學(xué)生天生就喜歡讀書，且還是許多字不認(rèn)識的書。誦讀的經(jīng)典古詩文，不能與課文相比，它的內(nèi)容長短不一，誦讀的平仄聲調(diào)和節(jié)奏也是不一樣的。需要教師引導(dǎo)學(xué)生不僅愛誦讀，而且要會誦讀，要誦讀得有收獲有成效。

1.榜樣范讀法。“親其師，信其道。” 教師榜樣示范的感染力是其他人所不能替代的。在學(xué)生心中，教師是權(quán)威。教師的范讀不但是一種誦讀學(xué)習(xí)的方式，重要的是教師的讀是有情感和文化素養(yǎng)的讀，教師做好范讀，就發(fā)揮了示范、身教的作用。學(xué)生們就會以教師為榜樣去學(xué)去讀，并漸漸地感受其中的樂趣。故教師在范讀時要有意識地引導(dǎo)學(xué)生敢于動口張嘴，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀出感情、讀出內(nèi)涵。

2.媒介跟讀法。有時候教師讀完了，可以利用一些現(xiàn)代媒體進(jìn)行聽讀，如廣播、錄音機(jī)、多媒體等媒介，教師要引導(dǎo)學(xué)生聽不同的聲音，體會不同的誦讀;還可組織小廣播員進(jìn)行誦讀，增加學(xué)生誦讀的展示機(jī)會。

3.同伴互讀法。建構(gòu)主義揭示，學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在機(jī)理是互動。教師可引導(dǎo)同伴互相學(xué)習(xí)，在交流中學(xué)習(xí)溝通，如征求同伴“小教師”的意見，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的問題，及時做到邊讀邊改，這樣培養(yǎng)了合作精神，還可借用同伴的榜樣力量，發(fā)揮幫扶帶動作用，他們認(rèn)真耐心且第一時間糾錯的特點，為同學(xué)作指導(dǎo)，但前提是教師一定要在課下做好“功課”，避免出現(xiàn)不應(yīng)有的問題。他們在誦讀中體會到“三人行必有我?guī)熝伞钡恼嬷B。

三、讓學(xué)生快樂誦讀

流動學(xué)生不能只有誦讀，或是背誦，形式過于單一就失去教育效果，失去內(nèi)驅(qū)力，所以要為學(xué)生誦讀情況進(jìn)行評價，因此，要創(chuàng)造一個交流平臺展示他們的誦讀成果，這樣才能真正落實經(jīng)典誦讀的魅力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1.開放圖書館。誦讀的內(nèi)容，不能光是教師提供的，還應(yīng)該提出目標(biāo)、范圍等，如春天到了，讓學(xué)生們自我去尋找那些歌頌春天的經(jīng)典詩文，圖書館就是一個好的環(huán)境和平臺，讓學(xué)生們既能主動學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，又鍛煉能力。

2.多種形式的展示。可組織學(xué)生開展各種比賽活動，如，誦讀大王比賽、手抄報制作比賽、筆記摘抄鑒賞會、“詩配畫比賽”，讓學(xué)生得到教師、同學(xué)、家長的認(rèn)可和贊揚，滿足自己的成就感。

實踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\用誦讀方法，就會使學(xué)生在誦讀中學(xué)會思考，學(xué)會感悟，讓他們在最富記憶力的時候誦讀經(jīng)典詩句和名家美文，為幸福的書香人生打下堅實的基礎(chǔ)。