城郊中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及教育對策研究

司玉龍

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生；心理健康；現(xiàn)狀；影響；觀念

【中圖分類號】 G626 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）06—0031—01

良好的心理狀態(tài)是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)要求的基本條件，中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和轉(zhuǎn)型，學(xué)習(xí)壓力的增大，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我表現(xiàn)意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題，有些問題如不能及時解決，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良的影響。如何針對城郊中學(xué)生進行心理健康教育，這是一個值得探討的課題。

一、城郊結(jié)合部中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查

1. 虛榮妒忌心理：有這種心理的學(xué)生無法正確對待比自己強的同學(xué)，對比自己強的同學(xué)、對被老師表揚的同學(xué)總是心存忌妒。這種心態(tài)在學(xué)習(xí)好的同學(xué)中表現(xiàn)尤為明顯。

2. 猜疑心理：表現(xiàn)是遇事多疑、疑心太重。這類同學(xué)情緒不穩(wěn)定，缺乏自尊自信等。與人相處，感到別人對自己不友善，不喜歡我。

3. 對立心理：老師和同學(xué)、家長和子女的處與敵對狀態(tài)，表現(xiàn)在情緒上的反感和行為上的疏遠(yuǎn)。不能正確處理個人與他人、個人與集體的關(guān)系。

4. 自卑孤僻心理。有的學(xué)生由于家庭經(jīng)濟狀況不如人家，生理素質(zhì)弱，學(xué)習(xí)成績差等原因，產(chǎn)生了自卑孤僻的心理。

5. 厭學(xué)心理：目前中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大，面對升學(xué)難，就業(yè)難等現(xiàn)象，導(dǎo)致食欲不振，失眠，神經(jīng)衰弱，記憶力下降，思維遲緩，害怕考試等等。

6. 貪圖享受心理：一些家境較好的學(xué)生，家長寵愛有加，使他們逐漸變得行為懶散，好逸惡勞，抗挫能力差。

7. 盲目從眾心理：部分留守學(xué)生缺乏家長引導(dǎo)，監(jiān)督，有些學(xué)生無法正確看待其他同學(xué)的違紀(jì)行為

二、城郊結(jié)合部中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的成因分析

1. 城市環(huán)境對學(xué)生心理的影響。在城郊結(jié)合部“半城半鄉(xiāng)”特殊的地域里，絕大部分農(nóng)民經(jīng)濟效益優(yōu)先，對教育缺乏足夠認(rèn)識，對心理健康教育相關(guān)知識知之甚少。另外，手機、城市一些網(wǎng)吧、電子游戲機室、ktv的存在也造成文化環(huán)境的惡化，以至于影響了在這一環(huán)境中成長的城郊結(jié)合部中學(xué)生的心理健康。

2. 家庭環(huán)境對學(xué)生心理的影響。現(xiàn)在，很多農(nóng)村家庭表現(xiàn)為一是外出打工的家長多，對孩子的成長無緣教導(dǎo)；二是家長文化水平不高的多，對孩子的成長無力教導(dǎo)；三是對教育缺乏正確認(rèn)識的家長多，對孩子的成長無心教導(dǎo)；四是獨生子女家庭多，家長對孩子無原則教導(dǎo)。

3. 學(xué)校教育對學(xué)生心理健康的影響。學(xué)校教育對學(xué)生心理的發(fā)展起著主導(dǎo)的作用。無論現(xiàn)在教育如何改革，分?jǐn)?shù)還是學(xué)生的命根，老師的名根，家長的福根，學(xué)校的榮根。因此，求高分是當(dāng)代學(xué)生的主流，它使孩子們長期處在緊張氣氛，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的心理健康。

4. 學(xué)生自身認(rèn)識水平對心理健康的影響。城郊結(jié)合部中學(xué)生上學(xué)早，年齡偏小，對自身的認(rèn)識水平低，應(yīng)對能力差，知識面狹窄，因而他們對考試失敗、被老師批評等挫折時常難以正確對待，同時缺乏社會支持，特別是中學(xué)生心理意志不成熟，一點小事都可能影響其心理健康發(fā)展。

三、對中學(xué)生進行心理健康教育的途徑和方法

1. 提高思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教育觀念。教師作為教育的主體，其自身的素質(zhì)對開展心理健康教育起著舉足輕重的作用。要通過教師培訓(xùn)，提高在崗教師的心理素質(zhì)和心理健康知識，才能更好地落實教育計劃，提高心理健康教育水平。

2. 與學(xué)校日常教育教學(xué)活動相結(jié)合，在活動中滲透心理健康教育。在進行心理健康教育時，學(xué)校應(yīng)開辟多種途徑，通過活動讓學(xué)生自我教育，提高自信心，增加耐挫力，學(xué)會交往。學(xué)校通過開設(shè)心理健康教育課程，根據(jù)學(xué)生普遍存在的問題開展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育，根據(jù)不同年級、不同班級學(xué)生的心理特點，開設(shè)一些活動課，包括心理訓(xùn)練、問題辨析、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；在“心理咨詢室”設(shè)置“心語信箱”，開設(shè)電子信箱，由心理咨詢老師針對學(xué)生的不同問題作出相應(yīng)的解答，進行個別輔導(dǎo)，真正做到“潤物細(xì)無聲”。

3. 構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系。教師要本著以人為本、以學(xué)生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學(xué)方式，尊重學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，促使學(xué)生心理得到健康調(diào)整。

4. 優(yōu)化心理品質(zhì)，改變評價方式。教育過程中，教師需要用“放大境”看待每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并在第一時間給予鼓勵和表揚，逐步樹立他們的自尊心和自信心；同時，需要教師幫助學(xué)生正視缺點，通過學(xué)生自己的努力改正缺點，完善人格。

5. 創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的學(xué)校和社會環(huán)境。學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，利用校園中亭閣假山、名人雕像、書畫長廊、名人名言、校風(fēng)校訓(xùn)以及各種宣傳櫥窗都會給學(xué)生美的享受和理性的思考，使學(xué)生在愉悅中受到教育，形成一種積極向上的心理狀態(tài)。

6. 發(fā)揮家庭教育功能。家庭教育有著社會教育、學(xué)校教育不可替代的特殊作用，它是孩子通向社會的第一座橋梁，對孩子的個性品質(zhì)和健康成長起著極其重要的作用。老師要和家長配合，探討學(xué)生心理健康問題，定期召開家長會，形成家校教育的合力。把學(xué)生中普遍存在的心理問題反饋給家長，并邀請有關(guān)專家講課，教給家長家庭教育的方法，讓家長走出教育子女的誤區(qū)。編輯：蔡揚宗