民辦高校大學英語教師職場學習途徑與影響因素研究

聞曄芃 陳萍

摘 要：民辦院校英語教師的職業發展與高校教學質量的高低有著不可忽視的聯系。目前關于英語教師專業發展相關方面的研究還比較薄弱，關于民辦院校的英語考教師的職業發展方面的關注力度就更是小了。當今時代，民辦高校在教育方面發揮的作用也越來越大了，因此對民辦高校英語教師的職業發展前景進行相關的研究是非常有必要的，文章就對民辦高校大學英語教師職場學習途徑與影響因素進行相關的闡述與分析。

關鍵詞：民辦高校；大學英語教師；職場學習途徑；影響因素

在社會發展的過程中，隨著科學技術的不斷改進和完善，相關技術正逐漸滲透到各個行業。在企業越來越依賴現代技術發展的過程中，基礎人才教育的方向也從傳統的應試教育轉向了現代綜合素質的全面發展與培養。在新思維逐漸受到社會各界重視和重視的過程中，對教師的專業思想、專業素質和教學水平提出了新的要求和參考標準。

一、促進英語教師職業發展的意義

英語學科是高校的一門必修課程，教育部有相應的課程教學標準和全國大學生英語水平評估考試。此外，考試成績也會對社會造成一定的影響，往往與就業和戶籍相關。因此，造成學生在學習英語方面的壓力很大，提高英語教學質量已經成為了當下各院校教師以及學生需要共同克服的中要難題。在中國教育史上，不管是教育工作者還是國家領導人的意識里，都普遍存在一個觀念就是教學的成效是評價一個教師教學好壞的關鍵因素。教育家梅貽琦曾說過“所謂大學，非大樓之謂也，大師之謂也”，他的這一觀點得到了很多人的認同。2010年，國家主席胡錦濤同志在全國教育工作會議上講話曾表示說；教育發展的關鍵在于教師，教師和教育工作者是推動教育發展的主要力量來源。

二、實現英語教師專業發展的路徑與影響因素分析

從二十世紀八十年代以來，我國不斷將信息技術引入傳統的教學模式中，這對我國英語教師的教學模式、教學理念、知識技能以及教育專業能力提出了更高的要求。這意味著教師實踐教學的發展過程中，教師在深化自己的專業知識儲備，優化教學技能，提高專業質量改進活動的主觀意識系統的過程中，通過使用信息技術環境，實踐教學方法，方式，方法，等等，幫助英語教師在基礎信息技術教學中快速適應相關的教學體系，促進教師的教學質量和專業素質的提高。我國高校的英語教師專業發展研究開始于二十世紀九十年代。起步的時間比較晚，通過一系列的而研究之后我們發現，我國高校英語教師的專業發展，一直以來都沒有得到應有的重視，從客觀條件上分析，我國高校在英語教師的專業發展方面的投入資金存在不足現象，相關的培訓課程也較為單一，資源的投入也較為薄弱，由于這些問題的存在造成相關英語教師的職業發展需求得不到相應的滿足。并且這些問題在民辦高校中尤為突出。

辦高校英語教師職業發展路徑。基于以上提出的一系列問題，下面對相關英語教師職業發展路徑提出幾點措施：導師訓練模式，校園文化訓練模式和自我發展模式。這三種模式包括大學英語教師自我發展的基本形式，但是學校的主動性受到學校政策和財政支持的限制，這并不適合大多數民辦高校。因此，本文還提出了“內外結合”的模式，以內力為主要力量和外部力量的輔助力量，突破的缺點私立大學教師的發展，激發教師自我發展的心理動機和行為。

合理利用比賽資源，民辦高校擁有非常豐富的教學比賽資源。參加教學競賽或指導學生參加學科競賽，是教師不斷發現問題、研究對策、理論聯系實際的過程。比賽能培養參賽者的創新精神和嚴謹態度。青年教師通過參加競賽和指導學生參加競賽，可以迅速提高自身的能力和素質，開闊視野，增強學習意識。

有效利用院校的科研教學活動進行教師專業能力的培養。教師通過實踐、反思、實踐、反思的循環，促進個體的學習和發展。教師“實踐——反思——分享——修訂——再實踐”的過程對教師個體和群體的發展起著重要的作用。同時，建構主義認為在這個過程中，教師不再是一個被動的接受者，但從個人經驗與反思的知識、交流和應用程序，構建自己的知識體系和理論體系，并逐步內化為他們的教育思想，構建發展，可以培養研究他們的課堂教學方法的能力。

鼓勵教師運用信息技術進行自我提升。不斷反思和探索新的想法和信息技術，在某種程度上，也為英語教師相關的職業素質和專業水平能力起著促進的作用，即在我們逐步完善相關的教學模式和教學內容的過程中，促進學生在學習的過程中，吸收知識，從被動學習到主動學習，思考和驗證；在拓展學生思維的過程中，進一步加強了師生之間的交流與互動。

三、結語

綜上所述，對民辦高校英語教師進行專業培養的過程，也是時代進程發展的必然趨勢。在現實社會發展對人才的供求需求和實際教學上學生對知識、技能的全面掌握訴求中，對英語教師進行專業培養可以說是對傳統教學體系的完善和改良，即在相關的教學和社會發展的需求下進行的新教學、新思維的思考和創新。提高學生自身的學習能力的同時，也對我們自身的專業教學技能和水平，在科學合理的專業培養中整體的提高我們的專業水平。

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*通訊作者：陳萍。