把握新時期師愛的五大內涵

【摘 要】愛學生，應該以促進學生成長為根本指向，以尊重學生為根本前提，以理解和寬容學生為主要內容和根本手段，以發現學生為重要表現。只有這樣，我們才能真正把握師愛的內涵和本質，才能真正促進學生健康成長。新時期師愛的五大內涵表現為一是要為了學生，二是要尊重學生，三是要理解學生，四是要寬容學生，五是要發現學生。

【關鍵詞】師愛；學生成長；新時期

【中圖分類號】G451 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2019）10-0052-02

【作者簡介】杭永寶，中共常州市委教育工委（江蘇常州，213022）書記，常州市教育局局長。

人不能沒有關愛，關愛才能使人從自然的人變成文化的人，關愛才能使人的靈魂與肉體結為一體，變成富有人性的人。教師是人類靈魂的工程師，教師應該是“關愛之人”。因為，愛是教育的手段。教師只有愛學生，才能把愛傳遞到給學生，才能培養出有愛的學生。愛是教育的動力，愛又是教育的手段。愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。那么，教師究竟該怎樣愛學生？筆者認為，教師對學生的愛，應具有以下五個方面的內涵。

一是為了學生。教師愛學生，就應該以“為了學生”、惠及學生為根本指向和追求，舍此，“愛”有可能偏離本義，失去方向，甚至會以愛的名義傷害學生。首先，愛學生，應該以促進學生真實成長為根本取向。在現實中，我們常常以學生取得好的考試成績來代替學生的成長，如此，“學生”仿佛變成了“考生”；常常以學生某一方面的發展代替學生的整體成長，如只關注學生的文化課學習成績，忽視了學生的身心健康；常常為了學生當下的發展而犧牲學生長遠和可持續的發展，如采用揠苗助長的教育方式，無視“成長是慢的過程”。其次，愛學生就應該為學生付諸建設性行動。愛學生不能只停留在認識和情感層面，不能只停留在口頭上，愛學生就要積極而智慧地將愛付諸行動，并在行動中不斷豐富和加深對學生的愛。

二是尊重學生。愛學生，就應該尊重學生，沒有尊重，愛就不會真正發生，愛就會變成支配和占有。首先，要尊重每一位學生。教師對學生的愛，是一種博愛、一種平等之愛。教師應尊重每一個學生的受教育權和發展權，做到“有教無類”。教師愛生，應將更多的關愛給予后進生，幫助他們克服自卑，樹立自信。其次，要尊重學生的人格。教師應該以平等之心對待學生，建立平等的師生關系。教師要放下自己的尊嚴，從教育圣壇上走下來，勤于與學生交流，一起探討問題，要變“強迫學生迷信真理”為“引導學生追求真理”。再次，要尊重學生的個性特點。教師不能以統一的標準來要求所有的學生，而是要允許差異、允許選擇，讓學生們在自我設計、自我認同、自我管理的過程中實現主動成長，讓每一名學生都能成為最好的自己。

三是理解學生。有人說，愛是理解的別名。一方面，有了愛，才可能真正理解他人，因為愛的力量能使人去理解他人。除非我超越對自己的關切，設身處地理解他人，否則理解根本不會真正產生。另一方面，理解他人，才可能讀懂他人，才有可能以適切的方式愛對方。因為理解作為愛的構成要素，不是指停留在表現的一般知識，它深入到核心，觸及底蘊。要理解學生并不容易，要理解學生就要走進學生的內心世界，就要給學生訴說的機會，并親耳聆聽他們的訴說。

四是寬容學生。寬容是指對他人的言行中表現出來的缺點和不足給予一定限度的包容。寬容和理解是一對“親姊妹”。只有寬容對方才能理解對方，只有理解對方才能寬容對方。這種寬容表現在諸多方面，比如，允許學生對教學內容有自己的理解和看法，因為每個學生都有自己獨有的經歷和經驗，而人是根據自身的經歷、經驗來解讀學習內容和建構知識的，容忍學生犯錯誤，因為學生正處在成長階段，各方面尚不成熟，出現這樣那樣的錯誤不可避免。教師對學生的寬容并非是無節制的，無節制的寬容將播下吞噬寬容的種子，衍生的是毀滅寬容的魔鬼，培植的是取消寬容的邪惡。對學生的寬容要與嚴格要求相結合，做到“寬猛相濟”。

五是發現學生。從某種意義上說，一部教育史就是一部發現兒童的歷史。如夸美紐斯把兒童比作“上帝的種子”，認為兒童生而具有發展的根基；福祿培爾認為兒童有四種本能，即活動本能（包括創造本能）、認識本能、藝術本能和宗教本能，這些本能皆具有自我發展的內在動力；盧梭認為，“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個次序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛”；陳鶴琴認為，“兒童不是小大人，不是身體較小的成人，兒童就是兒童，它有著不同于成人的特點和需要，有著自己獨特的精神世界，因此只有深入地了解兒童，深刻地理解兒童，才能有效地教育兒童”。從這部發現史中，可以看出，對兒童的研究，我們永遠做不夠，永遠“在路上”。

我們每個教師都應該致力于研究兒童，致力于發現學生的優點、閃光點，并利用學生的優點和閃光點來揚長補短。同時，還要引導學生看到自己的閃光點，看到自身的價值，鼓勵他們揚起自信的風帆。我們還要致力于發現學生的興趣愛好、潛能和天賦，并創造各種條件，最大限度地促進學生發展。