基于微信環境下小學生文明禮儀家校共育的新范式

張舉英 吉海榮

【摘要】在微時代的大背景下，利用微信創建微信群，形成文明禮儀家校共育的文化合力，利用微信“大”溝通，構建家校網絡化文明禮儀養成新渠道;利用微信“微”交流，開辟學生文明禮儀踐行的新途徑，實現微信環境下小學生文明禮儀家校共育的新范式。

【關鍵詞】微信環境;文明禮儀;家校共育

基于微信環境下小學生文明禮儀家校共育的新范式

江蘇省連云港師專一附小教育集團 張舉英 吉海榮

微信因其功能強大，融文字、圖片、聲音、視頻為一體，為人們所熟知和廣泛使用。在班級管理中巧妙地應用微信平臺，可以拓寬家校聯系的渠道，有助于形成家校合力。筆者在實踐中積極尋找并利用微信這一平臺對小學生進行文明禮儀方面的教育，嘗試開辟基于微信環境下對小學生進行文明禮儀家校共育的新范式。

一、創建微信群，形成文明禮儀家校共育的文化合力

微信平臺是很好的班級家校文明禮儀共育方式，良好的文明禮儀習慣養成對學生的終生健康成長極為重要，低年級的小學生，單憑老師在校管理教育而不深入家庭滲透是遠遠不夠的。借助微信平臺，形成家庭文明禮儀文化氛圍，進一步進行家庭文明行為的引導才有可能形成共育合力。

1.明規矩，創建家校文明禮儀共育微信群

要想使群體發展得更好就要有規矩，文明禮儀是教人如何做人的，在微信群中同樣要樹立規矩。為了實現家校共育文明禮儀的目的，在班級建立微信群時，不僅要通過群共享傳輸信息，實現家長、老師和學生之間的視頻、聊天、留言與對話，還要給班級微信群建立群規。班級微信群中家長命名有規矩：以“孩子姓名+父或母”的形式命名;群內使用有規矩：規定了群成員不得發布帶有不良政治傾向以及包含宗教、色情、暴力等內容的信息及鏈接;不得在班級微信群中發布廣告、集贊、拉票等鏈接。由群管理員發布的學校及上級部門統一開展的活動例外，打造綠色健康的文明共育環境，營造和諧的家校關系。

2.潤童心，推薦文明禮儀微信動畫小故事

微信平臺還是文明禮儀經典故事的傳播口，生動的動畫故事視頻可以使低年級兒童在輕松愉快的氛圍里明白如何做一個懂禮貌、講文明的小學生。筆者從網絡上搜集一些有關文明禮儀動畫故事，如《三字經》經典故事、《弟子規》動畫片，發在班級微信群中供家長孩子一起觀看。在家長的陪同下，親子共讀共賞，進而引導學生從故事中明白美德美行的重要性，促進家長帶領孩子一起實踐文明行為，有意識、自覺地養成良好的文明禮儀習慣。如對于《弟子規》中“父母呼，應勿緩”這一要求，如果單是老師口頭要求，學生很難做到，可通過《弟子規》動畫片中“應答呼叫器”這一道具，將文明禮儀形象化地根植在孩子心中，讓每個孩子心中都有一個及時應答家長的“呼叫器”，這“呼叫器”可以是有形的，也可以是無形的，使其時刻保持對父母的尊敬。形象化的微信視頻，讓孩子和家長的文明行為找到了共同依照的圖標和引導的方向，潛移默化，潤物無聲。

3.顯成長，發布文明禮儀行為微信花絮

利用微信平臺展示學生在學校和在家里的文明行為圖片和視頻，一方面推動了孩子說文明話、行文明禮儀的積極性，另一方面間接推動了家長的示范和帶頭作用，起到了“1+1”大于2的效果。微信平臺展示主要以正面行為為主，比如我們把在學校舉行的戴紅領巾比賽、班務整理比賽、行隊禮比賽、說文明話的優秀視頻鏡頭等在群里展示播放后，邀請家長和孩子學習;也可以在家里進行整理書包、整理房間小比賽，家長指導并計時，錄下孩子整理的全過程，發在班級微信群里，讓大家學習。通過微信平臺，文明禮儀的氛圍在我們周圍氤氳，文明禮儀的文化在家校浸潤，教學相長不僅僅是在老師和學生中間發生，在親子之間也可以發生。打造全方位的文明禮儀文化氛圍是我們家校共育微信平臺不可或缺的有效路徑。

二、微信“微”交流，開辟學生文明禮儀踐行的新途徑

微信群不受時間、空間限制，可以發布網絡正能量、正向強化的文明禮儀養成活動，同時，對于個別孩子出現的不文明現象，可以利用微信個別溝通，給孩子和家長更多的指導和幫助，為開辟文明禮儀家校共育提供了很好的途徑。

1.微信解困惑，互幫互助，家校共育增情誼

在微信文明禮儀家校共育平臺上，教師可以直接通過微信對學生、家長進行有效指導。反之，學生與家長也可以直接向教師反映問題或訴說困惑，教師從學生和家長那里了解信息后進行診斷評價，發現問題及時指導糾正。對于家長在教育孩子的過程中，由于急躁產生的焦慮心理，要教給家長調理自己情緒的方法。筆者利用微信群常常發布一些調理情緒的小妙招。例如，我班有一個孩子，在學校經常用打罵的方式與同學相處，原來這個孩子的媽媽也經常如此對待他，因此，孩子產生了逆反的心理，在談論自己的媽媽時，竟然說自己的媽媽是后媽。我又了解到，這孩子的爸爸長期在外工作，很少關注孩子的情況，也不參與對孩子的教育，因此，我邀請孩子的爸爸也加入到對孩子的教育當中來。我把孩子在學校里和同學相處過程的不文明鏡頭捕捉下來，通過微信讓家長看，讓家長明白，家長是孩子的一面鏡子，你給孩子播下的是什么種子，結的就是什么樣的果實，你不參與教育，用心教育，孩子就會常常犯錯。家長深刻反思后，決定改變教育方式。像這些“微鏡頭”“微交流”還有很多很多，在這一系列家校“微”交流中，我和家長結下了深厚的感情，家長對我既是敬佩，又是感激。

2.微信遠程介入，使文明禮儀教育成為常態

當教師外出學習不在學校時，可以通過微信來及時督促學生，了解班級情況，及時解決突發事件，不讓問題的解決拖延到第二天。和學生微信聊天，瀏覽他們的微信留言，關注學生的日常學習動態，了解他們的所思所想，有的放矢對他們進行教育。針對不文明的現象，我便通過私聊，先讓家長了解孩子在校好的表現，表揚其優點，再指出不足及努力方向。低年級班干在班主任出差時，常常由于學生特別調皮不知道怎么辦。這時候，教師就利用班級制度化管理，利用微信溝通，指導班干進行適時適度的引導，給他們依靠和力量。借助微信的便利，因勢利導，打開一條家校溝通的通道。

3. 微信評選“文明禮儀爸媽”，促進文明禮儀深度養成

評價是杠桿，是促進家校共育成果的指南針。為了使文明禮儀的養成成為一種習慣，我們課題組研討了“家校合作，促進禮儀養成”的教學模式。

利用微信平臺，每月開展一次“文明禮儀爸媽”的評選活動，活動制定有詳細的規則，且由家長、孩子和教師共同評選，選出 “文明禮儀爸媽”后，給獲得者頒發證書，也讓其的孩子在班級得到加分。這種模式，促進了學生的成長和文明禮儀的深度養成，使得文明禮儀養有所依，形成可持續化的發展路徑。家校合作，促進文明禮儀的深入人心。

三、微信“大”溝通，構建家校網絡化文明禮儀養成新成效

“凡事預則立。”良好的開端是成功的一半。新生入學時，教師和家長要把文明禮儀養成擺在一個比較高的位置，從一開始就要讓學生用文明禮儀來約束自己，養成文明禮貌的好習慣，使文明禮儀教育在學生剛入學伊始，就能接觸、了解到，為以后形成文明行為、深度養成文明禮儀之人做好鋪墊。

1.家校文明禮儀要求分步走更踏實

第一階段，一級禮儀：參加每周一和重大節日的升國旗儀式，要立正，面向國旗行注目禮;上學時，衣著整潔，儀表端莊，著裝整齊，穿適合季節的校服;講普通話，用文明禮貌用語。第二階段，二級禮儀：使用好體態語言;尊敬老師，見到老師面帶微笑主動問好，輕聲打招呼，不大喊大叫，不奔跑打鬧;尊敬長輩，用敬語和長輩說話，遵守餐桌上的禮儀。第三階段，三級禮儀：文明對待客人和外賓;對待老幼婦殘軍人，行走時要主動讓路，乘車主動讓座，購物時要有禮貌，尊重殘疾人;遞送，接受物品時起立用雙手接遞;參加集會遵守紀律，適時鼓掌。三級文明禮儀分步走，為下一步的行為實踐提供可遵守的依據。

2.文明禮儀情景實戰訓練更高效

利用微信中的分享功能，發布學生在校學習和活動的照片，對班級中文明禮儀做得好的學生，也通過微信進行分享，讓其他學生學習和效仿。漸漸的，學生在校園里隨手撿拾垃圾，會有視頻或是圖片上傳到群里;學生在家里，或是在社會上，有什么文明行為，也會有視頻或圖片上傳到群里，供大家學習和點贊。點贊是對這些文明行為最好的獎勵。很快，身邊的榜樣得到多少個贊，成了短期內班級的“熱潮”。通過微信這個平臺，家校共育合力成了可能，現在在校園里，學生見到老師和同學會主動問好，在公共汽車上他們也會主動讓座，在公園游玩時，他們也養成了文明游覽的行為，不知不覺間，學生們都養成了文明禮貌的好習慣。