審美意識在高校流行音樂教學(xué)中的有效培養(yǎng)

杜晨晨

摘要：流行音樂已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€部分，并且隨著大眾媒體的不斷發(fā)展，流行音樂的傳播速度可以用迅猛來形容。新時期的高效教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂專業(yè)，對于學(xué)生的世界觀、人生觀等產(chǎn)生了一定的影響，本文簡要的分析了在流行音樂教學(xué)中的學(xué)生審美意識的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：審美意識? ?高校? ?流行音樂? ?有效培養(yǎng)

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）05-0093-02

當(dāng)代的教學(xué)需要學(xué)生具備全面的知識能力，有效的開展音樂教學(xué)正是為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師要注重在音樂教學(xué)中融入審美能力的培養(yǎng)，尤其是對于高校流行音樂的課堂來說，審美意識對于學(xué)生未來的發(fā)展和成長具有非常顯著的作用，對于培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)的全面人才有積極價值。

一、把握審美意識在流行音樂中的培養(yǎng)價值

在當(dāng)前階段快節(jié)奏的社會發(fā)展進(jìn)程中，具備良好的審美能力和審美情趣，不論是對工作還是日常生活來說都具有顯著的促進(jìn)作用。對于高校的學(xué)生而言，審美水平的提高重要性與知識技能的培養(yǎng)重要性是在同一層面的，因此在新課改不斷深入進(jìn)行大背景下，為了增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美情趣，在整個流行音域教學(xué)過程中，都具有舉足輕重的價值和作用。教師要在教學(xué)過程中有意識的利用流行音樂的獨(dú)特性提高學(xué)生的審美水平，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、社會觀和人生觀，為后續(xù)的社會發(fā)展打牢基礎(chǔ)。流行音樂是新世紀(jì)以來的文化產(chǎn)物，不僅具有很強(qiáng)的音樂感和時尚元素，并且還蘊(yùn)藏了較深的文化底蘊(yùn)，是一種受到大眾廣泛喜愛和追捧的藝術(shù)形式。對于當(dāng)前階段的大學(xué)生來說，古典音樂是非常陌生的，而流行音樂卻是信手拈來，尤其是在年輕群體中是不可獲取的文化元素、能夠滿足他們的審美需求。因此，教師如果能夠?qū)徝澜逃c流行音樂的教學(xué)結(jié)合起來，能夠顯著的提高學(xué)生的審美水平，增強(qiáng)其審美方面的能力和情趣，在全面展現(xiàn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時能夠?qū)⒘餍幸魳返膬r值和魅力展現(xiàn)出來。當(dāng)然，流行音樂的特點(diǎn)，就是在區(qū)分、樂感、音調(diào)方面都具有更多的流行元素，是一種以古典音樂為基礎(chǔ)，融合更多有創(chuàng)意、有時尚感的文化元素的音樂風(fēng)格，能夠熏陶學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)。例如，近些年來非常火熱的選秀節(jié)目《中國新歌聲》，很多選手都是來自世界各地的，選擇的歌曲也是國內(nèi)外的，但是卻絲毫不影響觀眾的欣賞和舞臺效果的渲染，這就是來自流行文化的感染力，基于這種文化帶來的美學(xué)價值、時代價值是不會被地理位置、國家等因素分隔開的。再比如，具有我國元素背景的歌曲《中國話》《青花瓷》等，也能夠在展示我國源遠(yuǎn)流長文化和博大精深的民族精神的同時，具有強(qiáng)烈的感染力。由此可見，審美價值在流行音樂中的地位是無法估量的，尤其是對于年輕群體來說，更是起到了顯著作用。

二、分析審美意識在流行音樂中的培養(yǎng)策略

（一）導(dǎo)入連接，碰撞審美

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，如果讓學(xué)生直接接觸教材中的音樂，很容易使得整個課堂變得枯燥乏味，如何加強(qiáng)教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，是高校流行音樂教師需要注意的內(nèi)容。而流行音樂，因?yàn)槠涓柙~通俗簡單、旋律輕快明了，正是大學(xué)生喜愛的類型，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要用流行音樂作為切入，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)相關(guān)的樂理知識，讓學(xué)生通過分析流行音樂的樂理、接觸流行音樂的創(chuàng)作背景，使得整個教學(xué)氛圍變得輕松。例如，在分析《金粉世家》的影視金曲《讓她降落》中，并沒有直接讓學(xué)生嘗試分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而是讓學(xué)生嘗試回憶這一部電視劇中他們最喜歡的角色或是片段，也可以談一談自己最喜歡的影視作品的插曲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就被點(diǎn)燃了。有的學(xué)生說，自己最近喜歡聽的影視樂曲是在《爸爸去哪兒》中的歌曲“數(shù)星星”，因?yàn)檫@首歌曲的曲調(diào)、旋律非常熟悉，并且是可愛的小孩和爸爸一起演唱的，每一次聽的時候就仿佛能夠看到他們可愛的面龐。還有的學(xué)生說自己喜歡《讓她降落》這一首歌出現(xiàn)時的片尾曲，那一幀幀的剪切能夠幫助他全面的回顧這一部電視劇的故事，感嘆愛情的唏噓。還有學(xué)生說，自己喜歡在電視劇《花千骨》中的插曲，尤其是每一次結(jié)合女主的人物設(shè)定，就會覺得歌詞非常貼切，十分動聽。在這個基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生融入課堂之后，進(jìn)行連接性的知識學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，更快的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，在一個氣氛活躍的課堂感受美的體驗(yàn)的同時，提高自身的審美能力，學(xué)會如何正確的去判斷、去欣賞流行音樂，從而掌握更多的流行音樂審美相關(guān)知識。

（二）適當(dāng)穿插，探究審美

因?yàn)楦咝５拇髮W(xué)生普遍對于流行音樂都有自己的一個喜歡的準(zhǔn)則，并且這種準(zhǔn)則是個性化的，很可能與教師的判斷標(biāo)準(zhǔn)不符，因此教師可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎逡恍徝婪矫娴闹R，為學(xué)生開拓思路，探究他們?nèi)プ穼ぴ诹餍幸魳凡煌嵌戎械牟灰粯拥镊攘Α＠纾谥v解《十面埋伏》這一課時，很多學(xué)生都想起了在電影《十面埋伏》中的一些片段，也有學(xué)生想起了女生組合S.H.E的歌曲《十面埋伏》，反而對于這首琵琶曲并沒有任何的興趣，那么教師就可以將電影片段或是S.H.E的這首《十面埋伏》穿插到教學(xué)中來，以舊帶新，讓學(xué)生結(jié)合對比兩種完全不同風(fēng)格的歌曲。除此之外，教師還可以嘗試穿插一些別的內(nèi)容，因?yàn)椤妒媛穹分v述的是戰(zhàn)爭的場面，因此教師可以在課堂中講授一些武打動作，例如降龍十八掌、葵花點(diǎn)穴手、微波凌步等，這些都是學(xué)生非常熟悉的武打動作，甚至可以播放諸如《天龍八部》《倚天屠龍記》等視頻作品的武大場景，為學(xué)生營造一個“十面埋伏”的課堂氛圍，這樣適當(dāng)?shù)拇┎搴屯卣拐n外的知識內(nèi)容，然后再回歸到教學(xué)中來，學(xué)生就樂意從流行音樂的角度分析這首音樂，聯(lián)系自己之前觀看過的影視作品，想象背后蘊(yùn)藏的故事，從而拓展學(xué)生的知識層面，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這樣的教學(xué)方法不僅能夠幫助教師快速的完成教學(xué)任務(wù)，還能夠讓教師在有限的教學(xué)時間中教學(xué)更多的內(nèi)容，進(jìn)行綜合知識的拓展，利用流行音樂進(jìn)行穿插、探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一個富有趣味的課堂氛圍，與傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)有顯著的區(qū)別，尤其是在提高教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生探究的方面具有非常積極的作用。

（三）課外拓展，鑒賞審美

在高校的音樂教學(xué)過程中，學(xué)生需要的不僅僅是流行音樂方面的專業(yè)知識，更需要一定的課外拓展，只有這樣才能夠提高他們的審美能力。同時，課外拓展也能夠開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)他們的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，在一定程度上也能夠增強(qiáng)他們的創(chuàng)新和審美能力，因此教師在教學(xué)過程中要注重這種知識層面的開拓，讓學(xué)生能夠掌握足夠的審美手法和審美水平，以此來探究、挖掘更多的學(xué)生自己喜歡的歌曲。例如，在學(xué)習(xí)“春天”的這個主題中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)校園附近的大自然，讓他們在公園中感受春天的美好，并且要求學(xué)生根據(jù)當(dāng)時在公園里的感受，結(jié)合自己的喜好，選擇三首與當(dāng)時的場景最相符的音樂作品，在后續(xù)的音樂課上進(jìn)行分享。這樣的個性化、自由化的選擇，對于學(xué)生來說是富有趣味和挑戰(zhàn)性的，每一個學(xué)生都想展現(xiàn)出與其他人不一樣的藝術(shù)作品，因此他們開始選擇不同形式的流行音樂，想要將自己與他人的不同之處展現(xiàn)出來，以此具有很強(qiáng)的積極性和主動性。有的學(xué)生選擇了能夠讓人放松的輕音樂，例如《春野》《春水》;也有的學(xué)生選擇了一些大眾廣泛喜愛的傳唱度較高的歌曲《春天花會開》《兩只蝴蝶》《春風(fēng)十里不如你》等;還有的學(xué)生選擇了音樂節(jié)奏很強(qiáng)的《春》《春風(fēng)吹》等。有些音樂是從影視劇中選擇的，有一些是綜藝作品中選擇的，這樣的課堂不僅能夠讓每一位學(xué)生在這一方面有所探究，從整體角度來說，還能夠讓學(xué)生公平地接觸更多豐富的流行元素，從不同的角度認(rèn)識流行音樂，讓學(xué)生以積極、主動的態(tài)度投入到流行音樂的學(xué)習(xí)課堂中來，從而進(jìn)一步的提高他們的音樂鑒賞能力、帶動他們的審美水平，實(shí)現(xiàn)高效流行音樂與審美意識的融合性培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，在高校流行音樂的教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)?shù)娜谌雽徝酪庾R的培養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)、加強(qiáng)音樂修養(yǎng)的同時提高自己的審美能力，建立足夠的審美意識，接觸并探究深層次的流行音樂的魅力，為未來的流行音樂傳播、創(chuàng)作等打下基礎(chǔ)。

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