高校音樂專業鋼琴課教學改革的實踐與思考

李雪蓮

摘要：音樂是藝術的重要表現形式，能夠給人聽覺上的享受。在各個高校中，為了滿足社會對人才的需要，普遍都開設了音樂專業。鋼琴課是高校音樂專業中的重點科目，包含了非常豐富的樂理知識，對于培養學生的節奏感和藝術鑒賞能力有積極的促進作用。本文分別從高校音樂專業鋼琴課教學改革的必要性、前提和策略進行了簡要的分析。

關鍵詞：高校音樂專業? ?鋼琴課? ?教學改革? ?實踐? ?思考

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）05-0104-02

隨著經濟的發展和社會的進步，社會文化正在向多元化的方向發展，人們對于精神層面的追求越來越高。音樂是構成藝術的重要元素之一，受到社會的廣泛關注，在高校音樂專業中，鋼琴課是很有代表性的科目，是高校音樂專業進行教學改革的重要內容。因此，高校音樂教師應該采取有效的教學方式來深化高校音樂專業鋼琴課的教學改革。

一、高校音樂專業鋼琴教學改革的必要性

（一）有利于提高音樂專業學生的就業率

在現階段高校音樂專業的教學中，有些學校并沒有為學生創造良好的學習環境，無論是在硬件設施上還是軟件設施上都不是很完善，教師的教學受到了一定程度的限制，影響了學生的學習效率，最終造成了學生就業率偏低的情況。高校的教學環境對學生的學習質量有著非常重要的影響[1]。對音樂專業的鋼琴課進行改革之后，學校在教學設備上的投入會有所加大，教學設施更加完善，學生擁有了良好的學習環境對于學生音樂技能的提升有積極的促進作用，同時也有利于學生就業率的提升。

（二）有利于提升教師的音樂教育教學能力

在目前的高校音樂專業教學中，很多教師有很強的專業能力，但是卻不具備良好的教學技能。這些教師不是畢業于師范類的學校，沒有系統的接受過教育學和心理學方面的內容，對于學生的發展需要不是很了解，在教學時不能采用有效的教學方式。在對音樂專業的鋼琴課進行改革以后，學校招聘音樂教師的門檻會有所提高，不僅要考查他們的鋼琴水平，還要考查他們的教學能力，從而有效的提升高校教師的音樂教學能力。

二、高校音樂專業鋼琴課教學改革的前提

（一）深化學生主體地位

在現階段高校音樂專業的鋼琴課教學中，教學的重點是讓學生掌握相應的鋼琴知識和彈奏技巧，但是卻忽視了學生在課堂上的主體地位，學生的學習效果也不理想。因此，在對高校音樂專業鋼琴課進行改革時應該凸顯出學生在課堂上的主體地位，根據學生的學習需要來選擇教學內容，并且加強與學生之間的互動，引導學生養成良好的學習習慣，從而有效的調動學生的學習積極性。在課堂教學中，教師還要根據學生的實際特點對教學方式進行創新，將個別課、小組課和大班課等多種教學方式結合在一起，從而有效的提升課堂教學的效率。

（二）明確教學方向和目標

在教學中，教師選擇的教學內容應該與教學方向和教學目標相一致，不僅要使學生掌握基本的鋼琴知識，還要培養學生的音樂素養，將學生培養成為社會真正需要的人才。因此，在對高校音樂專業鋼琴課進行改革時應該確立明確的教學方向和教學目標，在教學目標的指引下來培育學生，加深學生對音樂知識的理解[2]。在教學時，教師要重點激發學生的學習興趣，為學生示范演奏，使學生也產生演奏的欲望。教師要多對學生進行表揚和鼓勵，在教學中培養學生的思維能力和想象能力，從而使學生的音樂視野越來越開闊。

（三）重視培養學生的能力

在教學改革不斷深化的背景下，教師不僅要培養學生的音樂素養，還要培養學生的綜合能力。在音樂專業教學中，鋼琴課可以幫助學生對教學內容有更加全面的認知，加深學生的音樂知識的理解，有利于將學生的創作潛力挖掘出來，促進學生綜合能力的提高。教師要根據社會對人才的培養需要來教育學生，加強對學生實踐能力和應用能力的培養，將學生培養成為創新型的人才。

三、高校音樂專業鋼琴課教學改革的策略

（一）進一步改進鋼琴教學內容

鋼琴教學的內容對學生對鋼琴知識理解的廣度和深度有著直接的影響，因此，在改革高校音樂專業的鋼琴課時，應該從改革教學內容著手，嘗試在開展教學活動時采用模塊化的教學方式。教師要讓學生對鋼琴的結構、發音原理、訓練機理等有充分的認識，然后進一步引導學生對鋼琴教學的內容、方法、過程都能有進一步的認識，使學生能夠靈活的運用所學的理論知識，提升學生的實踐能力和操作能力。另外，教師還應該在教學中添加音樂歷史和音樂鑒賞方面的內容，從而有效的提升學生的音樂素養。

（二）加強自彈自唱和即興伴奏的訓練

音樂鋼琴課具有很強的實踐性，學生不僅應該具備充足的理論知識，還要將理論知識與鋼琴彈奏技巧有機的結合在一起，從而更好的實現鋼琴教學的目標。因此，教師在教學中可以讓學生進行自彈自唱和即興演奏的訓練，使學生將所學的理論知識與實踐相結合。這兩項訓練活動對于學生的專業能力有很高的要求[3]。在自彈自唱時學生需要具有一定的創造性，能夠在具體的情境中利用鋼琴即興創新演奏，即興伴奏對于學生的樂感和節奏感有一定的要求。通過這樣的訓練能夠有效的培養學生的操作能力，鞏固學生的鋼琴基礎。

（三）引導學生形成音樂欣賞的習慣

許多知名鋼琴家的演奏都能夠使人產生一種身臨其境之感，聽眾會隨著音符的變化而改變自己的情感。在高校音樂專業鋼琴課中，教師可以在教學中加入音樂鑒賞的內容，為學生推薦一些優秀鋼琴演奏家的演奏作品，引導學生養成欣賞音樂的習慣，從而有效的培養學生的節奏感，提升學生的音樂鑒賞能力。這樣不僅能夠使學生對音樂作品的魅力有更深的感受，同時也可以激發學生對音樂的學習熱情。在開展音樂鑒賞內容時，教師需要將鋼琴藝術史一并傳授給學生，使學生對鋼琴教學有更深的理解。在教學過程中，教師要擴大學生所欣賞曲目的范圍，并且將相關的藝術背景傳達給學生。這樣不僅能夠使學生對藝術的發展內容有更深的理解，同時也能夠使學生對藝術的發展過程有一定的了解。

（四）增加鋼琴教學法的學科開設

在高校音樂專業鋼琴課教學中應該開設鋼琴教學法這個學科，鋼琴教學法圍繞著鋼琴教學的理論知識進行，能夠解釋和分析鋼琴教學中的一般規律。在鋼琴教學法中，學生能夠理解教學內容和技巧，同時也可以對鋼琴教學的基本內容有一定的了解，分析和評價自己在不同階段的鋼琴課學習，對后續的學習進行有效的反思和整合。在鋼琴教學中，鋼琴教學法是一項基礎的內容，對學生學習鋼琴能夠起到一定的指導作用。因此，在教學中，教師應該加強對這一部分知識的重視程度，鼓勵學生進行反思。

（五）授課方式的完善和創新

在高校鋼琴教學中，激發學生對鋼琴的學習興趣十分重要，因此，教師不僅要改革鋼琴教學的內容，還要改進鋼琴教學的方法，使學生對改革后的內容更容易接受，采用更加科學的方式來進行學習。在高校音樂專業鋼琴課教學中，教師需要采用多種多樣的教學方式進行教學。首先，教師可以采用個別授課的方式。這種授課方式是一種比較傳統的教學方式，需要投入大量的時間成本，具有一定的針對性。教師可以對主修鋼琴課的學生采用這種教學方式，促進學生鋼琴技能的提升。對于非主修鋼琴課的學生來說，教師也可以采用個別授課的方式來解決學生在學習中遇到的問題，從而幫助學生更好的理解所學的知識。其次，教師可以采用小組授課的方式。這種授課方式適用于鋼琴基礎比較好的學生，學生可以在小組中進行溝通和交流，從而有效的鞏固學生的基礎知識和鋼琴技巧。最后，教師可以采用集體授課的形式。這種授課方式適合鋼琴基礎為零的學生，教師的教學重點是鋼琴基礎知識，激發學生對鋼琴的學習興趣。

四、結語

總而言之，對于鋼琴課改革是目前高校音樂專業的重點。因此，高校不僅要在教學內容上進行改革，還要在教學方式上進行改革，深化學生在課堂上的主體地位，加強自彈自唱和即興伴奏的訓練，引導學生形成音樂欣賞的習慣，增加鋼琴教學法的學科開設，從而使學生能夠掌握更加豐富的鋼琴專業知識，提升學生的綜合音樂素養和綜合能力，將學生培養成為符合社會發展需要的人才。

參考文獻：

[1]楊西，梁釗.高校音樂教育專業鋼琴教學法課程的實施與前景——首屆國際鋼琴教學法學術周的收獲與啟示[J].音樂研究，2015，（19）：52-53.

[2]沈曉軍.高校音樂專業鋼琴教學改革研究[J].大眾文藝，2018，（20）：198.

[3]向川寧.高校音樂專業鋼琴課教學改革的實踐與思考[J].北方音樂，2016，36（19）：199.