外語課堂差異化教學備課策略

江蘇省南通師范高等專科學校教師范從燕在《中小學英語教學與研究》2019年第1期上撰文認為，在外語教學中實施差異化教學，教師要從學習內容、學習過程和學習產出三個方面去備課。首先，對教學內容進行差異化設計和分層，教師要明確一節課、一個單元的教學目標和重點，將教學內容進行適當的處理以適應學生的學習差異，比如將外語語言能力分為十級，在為初級水平學生選擇閱讀內容時，要選擇詞匯、句型、主題相似，可預測性強的文本;在為中級水平學生選擇閱讀內容時，要選擇簡單的、可預測的、松散連接的文本。其次，教師要根據學生的差異，設計不同的學習形式和技能練習活動，比如：為達成學習目標，是用演繹法還是歸納法，是采用封閉式問題還是開放式問題，是用個人活動還是小組合作學習的方式。最后，設計分層作業，教師要對學生的學習產出給予恰當的評價。