醫學檢驗技術專業創新實踐課程建設的構思與措施*

許 飛，金 磊，陳林軍，聶志妍，莫 非

(上海健康醫學院：1.微生物與免疫教研室；2.檢驗與檢疫系，上海 201318)

近年來，國家不斷強調高等教育要堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的原則，認真貫徹落實素質教育，注重培養學生的實踐能力和創新性思維。高校應糾正重理論輕實踐的傳統理念，加大實踐教學的投入及教學方法的革新[1]。醫學檢驗技術是一門實踐性很強的醫學專業，其教育目的是培養能滿足醫療及其相關行業需求的高素質高層次應用型醫學檢驗人才。針對當前醫學檢驗技術專業實踐教學過程中遇到的問題，教育工作者必須在充分分析社會職業需求的基礎上，重視實踐能力的培養，突出學生的實踐技能與實踐思維。在教學過程中，應密切聯系臨床發展及社會動態，及時更新教學內容和方法，注重專業技能和創新性思維的培養，實現素質教育的目標，滿足社會發展對高層次高素質醫學檢驗技術人才的需要[2]。

許多政府非常重視實踐教育。目前，美國的醫學實踐教育已經形成了較為完善的體系[3]。然而，我國的醫學檢驗技術專業實踐教學還存在實驗內容陳舊、實驗條件落后、實驗老化、考核方法不完善等問題。隨著國內外醫學模式的轉變和醫學檢驗技術的快速發展，高素質應用型醫學人才的需求越來越大[4-5]。因此，必須積極順應時代潮流和社會需求，認真進行醫學檢驗專業實踐教學的創新與改革，使專業的實踐教育與行業發展密切匹配。

1 建立一支專兼結合的高素質實踐教學團隊

1.1注重培養一支專兼結合且素質優良的校內指導教師隊伍 應該注重培養一支專兼結合，素質優良的導師隊伍。在充分發揮現有師資力量的基礎上，通過培養、引進等方式，逐步建立一支與創新實踐教育相適應的高素質教師隊伍。同時，鼓勵團隊中的教師成員參與社會行業的創新創業實踐，鼓勵教師積極開展創新實踐方面的教學研究，不斷提高教師創新教育的能力[6-8]。

1.2鼓勵高校青年教師擔任創新實踐課程的指導教師 青年教師剛從學生身份轉變為教師身份，因此他們更能理解學生的想法和需求，可以作為激發大學生開展創新活動的宣傳者與負責人。目前，高校青年教師大多是博士研究生學歷，學習能力和科研能力都很強。因此，青年教師擔任創新實踐教育的指導教師，可以更容易發現實踐教學活動中存在的不足，并利用新技術和新思路分析問題解決問題。

1.3積極選聘一支由相關領域專家學者、醫院檢驗專家、行業企業家等專業人員組成的校外兼職教師團隊 通過定期組織專兼職教師創新實踐教育經驗交流會、座談會等，交流和總結創新實踐教育的經驗和體會，不斷提高創新實踐課程的整體教學質量與教學水平。

2 建設多層次立體化的創新實踐課程體系

醫學檢驗專業的創新實踐課程體系應立足于專業知識結構和能力結構的要求，按照“增強能力、強化技能、協調發展”的思路，建立科學有效的教學體系[7-8]。

2.1整合實踐課程體系，改革創新實踐教學模式 創新實踐課程可分為3個層次，即基礎驗證性實驗、綜合設計性實驗和創新研究性實驗。基本驗證性實驗主要集中在基本操作訓練和基本技能上，為提高學生的基本實驗方法和操作能力奠定基礎。綜合設計性實驗注重培養學生分析問題和解決問題的能力，這樣才能使學生真正做到融會貫通。創新研究性實驗側重于學科前沿領域，學生在指導教師的指導下參與文獻調研、項目的設計，實驗實施和論文撰寫發表等，創新性實驗旨在培養學生的創新思維以及提升學生的科學研究能力。

2.2重組實驗教學內容 整合實驗課程的教學內容，減少以傳統驗證理論為主要內容的基本驗證性實驗，增加綜合設計性實驗和創新性實驗的內容。按照相似的功能和相關學科實驗課程進行優化重組,及時消除舊內容,刪除重復內容,增加新方法、新技術、新手段。本課程內容體系結構建設具體方案見圖1。

圖1 課程內容體系結構建設

2.3改革傳統的教學方法和手段 教學過程中注重多媒體化、仿真化和網絡化，不僅可以提高實驗教學的效率，優化教學過程，而且可以達到教學相長的效果。同時，多媒體技術的應用也解決了傳統實驗由于條件限制而無法解決的一些問題。

采用情景教學、角色扮演、PBL教學等多種教學方法，讓學生能夠從多種角度分析問題和解決問題，給學生提供充分學習、思考和創新的機會，從傳統的“師本”模式轉變為“以學生為本，以教師為主導”的模式，變“被動”學習為“主動探究”學習，充分發揮學生的主動性和參與性。

3 建立“優勢互補、功能銜接”的校內外實訓基地

一是通過校企聯合的產學研模式，打造大學生創新實踐教育的企業訓練基地，實現學生的創新實踐活動與企業的良好互動。二是完善創新實踐活動的管理和激勵機制，健全大學生創新實踐活動的促動機制，推動大學生創新創業實踐活動的發展。三是建立豐富多彩的創新實踐活動項目，增強學生創新實踐的學習興趣和學習氛圍。

4 完善大學生創新實踐項目的監督，管理和考核環節

4.1鼓勵學生自主選題或指導教師選題兩種方式，做好開題立項工作 學院應鼓勵學生根據自身興趣，在指導教師的幫助下查閱文獻，了解行業發展現狀，自主選擇創新實踐課題。也可以指導教師選題，項目負責人(學生)在指導教師的指導下參與實驗實施和論文撰寫等[9]。

4.2做好大學生創新實踐活動的監督和管理工作 加強對大學生創新實踐活動立項項目的開題、實施、中期檢查和年度考核。由項目負責人(大學生)對項目實施情況進行匯報，重點介紹所取得的進展，遇到的困難以及解決對策，下一步計劃等。指導教師團隊不僅在項目的實施中起到監督和指導的作用，而且幫助學生從專業層面分析問題和解決問題，并提供相應的實驗設備和技術支持[9-10]。

圖2 課程設計思想與實施計劃

5 強化實踐和科研論文環節，提高實踐和畢業論文的質量

加強實習基地建設，為學生實踐和畢業論文提供良好的條件；團隊導師負責學生基地實踐項目的監督，管理和考核，從科研論文的每個環節入手，組織專家對科研論文選題、文獻查閱、開題、進展和論文撰寫等環節實行全方位的質量監控，提高科研論文的質量[10-11]。大學生創新實踐教育要求學生在團隊教師的指導下學習專業前沿相關的研究進展、操作技術、論文撰寫等方面的知識，培養和發掘自己的創新理念和創新思維，充分發揮個人特長，為社會創造更大的價值[12-14]。課程設計構思詳見圖2。

發展創新實踐教育，培養合格的高技術應用型人才，必須走產學研結合的道路。產學研結合是以學術研究、專業教育與行業生產相結合，實現校企雙贏全方位合作的醫學檢驗技術培訓模式[15-16]。在醫學檢驗技術專業開展“創新實踐教學”是順應時代發展，符合本科生教學方針，培養應用型醫學檢驗人才的有效教學途徑。應該在不斷的實踐教學過程中加以完善，提高醫學檢驗技術專業創新實踐課程的教學質量，培養出既具有專業特色又富有實踐操作技能的高端應用型醫學檢驗人才[17]。