網絡環境下高職計算機基礎教學的幾點分析

在計算機專業人才培養方面，高職院校注重科學績效，但在現實中，部分高校依然盲目地沿用傳統計算機課程規劃模式，不自覺地與高職院校辦學指標產生了沖突。筆者結合各類實踐經驗，認為現階段高職院校計算機教學，需要結合市場調研資料，解析相關的就業狀況，保證整改目標設置的合理性，進而提升學生的計算機操作能力。

一、網絡環境下，高職計算機基礎教學的特點

1.師生教學角色發生了巨大轉變

如今，高職教師已不再是專業知識的唯一輸出媒介，學生可以隨時隨地借助程序，檢索獲取所需的信息，即全面激活了學生的自主學習模式。其間，學生的主體地位得到了充分肯定，學生會在教師的合理指引下，加大了專業知識的綜合整編效率，從而輔助自身進行社會化、成人化的角色轉換，為其日后選擇崗位和接受職務挑戰提供了強大的支撐動力。

2.計算機專業知識學習效率的全面提升

高職院校計算機專業課堂經過各類聲音、圖形以及文本材料匯集，使得整改過后的立體化內容充分呈現在學生面前，令其獲得全方位的感官效應，并且實現信息多角度獲取績效指標，穩定單位課堂內容的消化和應用實效，推動異質化教育資源共享進程。

3.教學引導手段變得更加先進

多媒體技術能有效完成課堂多元化教學服務體系設置和開放任務，消除傳統教學環境的限制因素。尤其是經過教師的專業演示和學生模擬交互手段擴展后，使得學生在跟進動機上更加活躍。實際上，交互網絡還能依據學生的個性特征，進行學習模式匹配，在不影響個體課堂同步跟進效率的同時，保證自主跟進條件下必要知識的灌輸效率。

二、現代網絡環境下，高職計算機基礎教學活動的改革措施

1.完善教學大綱系統

教學大綱是高職院校計算機專業教學科學效應和規范成果全面呈現的支撐媒介，教師能借此充分發揮指導功效。我國計算機技術成果不斷延展，使得相關軟硬件資源處于不斷更新的環境中，基礎教學內容也應相應地做出同步調試反應，避免與社會改造需求產生沖突。所以，涉及這部分的教學大綱必須定期修改，保留一定的實用性功效和先進性特征。如各類優秀軟件開發歷程都應清晰地記錄在大綱中，使教學內容的安排更加合理。

2.科學選取輔助性教材內容

教材是計算機課堂知識點梳理和灌輸的特定支撐載體，更是長久以來高校落實教學指標的主流適應手段，在任何科目選取上都要保證知識點的全面性，同時不與學生的專業特征產生沖突。依照客觀層面審視，計算機學科實踐性較強，特別是在高職院校應用型高等技術人才設定背景之下，對于學生程序制作的創新性和知識消化的快速性都提出了嚴格的整改要求。為完善學生動手操作能力和應用實力，涉及階段性上機實習訓練是必不可少的，并且要適當地加大這部分內容在課時結構中的比例。

在此基礎上，教師應直接參與上機指導，以便掌握學生的學習情況，及時發現和解決問題。對上機實習，教師要做出明確安排，每次上機前都應有預習和準備，然后詳細講解實習的目的、任務、內容、流程與要求等。實習結束后，學員要寫出上機實驗報告。這樣做，既可以避免上機實習的盲目性，又可以大大提高機器的利用率，保證教學質量。

三、結語

綜上所述，網絡環境下的高職計算機專業基礎教學活動，應該在教師輔助經驗引導下，促使學生自主地依照選題要求，參與企業項目實習，并完成畢業設計報告，從而體現出高職院校以就業為導向的人才改造策略。

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（作者單位：湖南交通職業技術學院）