芻議翻轉課堂教學模式在高中數學教學中的運用

楊倩倩

摘 要：隨著新課改的推進，高中數學教學也不再局限于傳統的知識灌輸的教學模式，高中數學教師也在積極探索新的教學模式，提高教學效率，促進學生進步。翻轉課堂教學模式就是一種新型的教學模式，不僅能提高學生學習數學的興趣，而且能提高教學質量。從翻轉課堂的內容和重要性分析，提出如何在高中數學運用翻轉教學模式的幾點建議。

關鍵詞：翻轉課堂；教學模式；高中數學；運用

傳統的高中數學課堂教學多是教師向學生講述很多的公式，讓學生套公式做習題進行題海訓練，學生在數學學習中感受到的只有枯燥，還有做不完的習題。而翻轉課堂是一種以新媒體為手段的，新型的課堂教學模式，不僅能激活課堂教學氣氛，而且以學生為中心，可以調動學生學習數學的主動性，有效提高數學課堂的學習質量。

一、翻轉課堂的內容和特點

翻轉課堂不同于傳統課堂，是學生在課后完成知識的學習，在課堂上與教師進行互動答疑解惑，獲得知識和能力的一種教學模式。在課堂上教師利用多媒體手段，豐富課堂教學，激發學生的興趣，營造良好的課堂氣氛。在高中數學教學中應用翻轉課堂教學模式有著很大的優勢。首先，翻轉課堂有著豐富的資源。不同于傳統的板書課堂，利用網絡多媒體可以發展多種教學資源，有效利用課堂時間。其次，翻轉課堂以學生為中心，教師是學習的指導者，根據不同學生的不同特點來制訂教學計劃，切合學生實際，培養自主學習能力。再者，翻轉課堂教學以讓學生進行自主學習為目標，課堂時間留給學生思考和交流的時間多，講課的時間相對變少，學生參與課堂教學的主動性提高[1]。

二、傳統高中數學課堂的問題

傳統的數學教學在課堂上以教師為主，教師教授學生數學知識和公式，然后進行習題練習，訓練學生的邏輯思維能力。學生的主動性不強，只是被動接受知識，套用公式，需要花費大量時間做題找規律，教學效率不高。傳統教學方式出現了很多的問題。首先，高中科目教學難度較大。高中數學知識點繁多、邏輯過于嚴謹，基礎薄弱的學生遇到難度學起來困難，考驗教師教學耐心。其次，授課方式單一死板。課堂上以教師為主，講述公式和定理，不管學生有沒有掌握，就讓他們運用公式和定理進行習題練習，一些學生沒聽懂，也不會做題，學習的積極性被阻礙，甚至產生厭學的情緒[2]。

三、如何有效運用翻轉課堂進行高中數學教學

1.轉變教師教學思路

傳統的高中數學教學以教師為中心，教師怎么講、講什么依靠自身的經驗，學生沒有選擇的權利，參與課堂教學的主動性不高。而翻轉課堂是要以學生為中心，轉變教師以往的教學思路。教師不斷創新教學模式，轉變教學思路，不斷滿足學生對于數學學習的需求和社會對人才的需求。高中生學習壓力大，數學又是一門有難度的重點學科，因此教師在課堂上應用翻轉課堂可以營造活躍的氣氛，減輕學習的壓力，緩解課堂緊張氣氛，有效提高學生的學習效率。教師要轉變思路，運用開放活躍的教學形式，發散學生思維，加強與學生的互動，提高學生的積極性。例如教師可以采用小組合作的方式進行高中數學教學。教師通過了解和掌握學生的學習能力和學習基礎，進行合理分組，讓學習能力強的學生帶動學習能力較弱的學生，從而提升整個班級的數學學習水平。遇到小組成員有意見分歧的情況，教師可以在旁邊指導，融合彼此的意見，找到正確的解決方法。

2.制作教學視頻

翻轉課堂教學模式還可以利用多媒體設備來進行教學，通過制作視頻，讓抽象的數學知識變具體形象，簡化復雜知識，降低學習難度，提高學生積極參與教學活動的欲望。在高中數學教學，制作視頻尤為重要。教師通過制作相關視頻與學生進行互動，讓學生了解掌握數學學習的重難點，激發學生學習的樂趣，充分調動學生參與學習的主動性，提高學生的自主學習能力。例如，教師在教授學生幾何知識時，內容抽象，很多知識點很難理解，如果按照傳統的知識灌輸的方法進行教學，會讓很多學生望而生畏，失去學習數學的興趣。但是借助視頻講授，把幾何圖形用具體的視頻講解出來，更加形象化、簡單化，可幫助學生有效理解抽象的圖形，簡化圖形理解難度，激發學習的興趣[3]。

3.發揮學生的主動性

翻轉課堂是以學生主體，教師在課堂上利用有效時間培養學生的自主學習能力，但是很多學生并不能很好地適應這種新模式。而翻轉課堂的關鍵就是要加強師生之間的互動，充分發揮學生的主動性，參與教學活動和問題討論交流。比如，在高中數學例題幾何學習時，教師運用3D打印技術，把圖形呈現出來，讓學生能夠形象直觀感受圖形，有利于他們發揮自己的思維想象力，在腦中構建圖形。教師要與學生交流，及時發現問題，給予指導和鼓勵，幫助學生解決問題。翻轉課堂教學模式中，教師只是出于指導地位，學生是學習的主體，培養學生的學習主動性是提高教學效率的關鍵。

在高中數學中的運用翻轉課堂教學模式，不僅減少學生學習時間，而且調動學生學習數學興趣和積極主動性，有助于課堂教學效率的提高，提高學生的數學學習能力。因此在實際的教學中，教師要采取措施轉變教學思路，有效利用科技技術根據課本內容制作視頻，發揮學生的主動性，合理運用翻轉課堂教學模式，提高學生對高中數學重難點知識的掌握。

參考文獻：

[1]王美華.翻轉課堂教學模式在高中數學教學中的運用研究[J].發現（教育版），2016（5）：43.

[2]郭淑蘭.淺談高中數學教學中翻轉課堂實踐方式[J].中外交流，2018（29）：160-161.

[3]倪冬健.運用翻轉課堂教學，提升高中數學教學效果[J].數學教學通訊，2018（15）：24-25.

編輯 李燁艷