高中體育課武術(shù)教學存在的問題及改進對策

趙倩

摘 要：武術(shù)是我國一項比較傳統(tǒng)的體育項目，從某種程度上來說，也算得上是一項傳統(tǒng)的文化瑰寶。在高中體育教學的過程中，開展武術(shù)教學，不僅能夠促進學生身體素質(zhì)的發(fā)展，同時也能夠促進學生形成體育精神以及傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。但是在當前的高中武術(shù)教學中，還存在較多的問題，影響教學的質(zhì)量?；诖?，對這些問題進行分析，并提出具體的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：高中體育教學；武術(shù)教學；教學問題；教學對策

武術(shù)是一項具有豐富內(nèi)涵的傳統(tǒng)體育項目，在高中教學的過程中，組織學生開展武術(shù)學習，能夠有效地提升學生的身體素質(zhì)，同時也是對我國傳統(tǒng)文化的一種傳承。因此，在具體的教學過程中，高中體育教師就應該提升自身對武術(shù)知識的了解以及掌握程度，同時也應該不斷地提升自身的教學水平，以保證武術(shù)教學的穩(wěn)定開展。

一、高中體育教學中武術(shù)教學存在的問題

（一）教師對武術(shù)教學存在錯誤的認知理念

在高中體育教學的過程中，教師往往會將教學的注意力集中在考核的項目中，也就是跑步、跳遠以及跳繩等。當教師完成考核內(nèi)容的教學之后，就會告知學生可以自由活動，也就不會注重武術(shù)教學。在這種模式下，許多學生就會對體育學習產(chǎn)生錯誤的認知，認為體育課就是活動課，逐漸產(chǎn)生懈怠心理，甚至當教師點完名字之后，就會跑到別的地方“躲清閑”，影響體育教學的質(zhì)量。

（二）武術(shù)教學的場地以及器材均不夠完善

相較于其他體育項目來說，武術(shù)教學對場地以及器材的要求比較低，但是這并不代表任何位置都可以開展武術(shù)教學。在教學的過程中，學生需要進行伸展，所以對教學場地的范圍會提出要求，但是當前大部分高中都會將體育課程集中在周二或是周五，最終致使場地出現(xiàn)緊缺的狀況。

二、高中體育教學中武術(shù)教學的優(yōu)化策略

（一）提升教師對武術(shù)教學的認知態(tài)度

在高中體育教學的過程中，若想從根本上保證教學的質(zhì)量，那么首先就需要對教師以及學校的高層管理人員實施武術(shù)教育，使其意識到武術(shù)教學的重要性，從而能夠主動地進行組織推廣，為武術(shù)教學提供有力的支撐。

同時，在正式教學的過程中，教育部門可以做出相關(guān)的處理，比如將武術(shù)教學正式列入高中體育教學內(nèi)容中，并設立一系列的考核制度，以提升教師以及學生的注意力，同時也能夠有效地提升武術(shù)教學的整體質(zhì)量。

（二）加強武術(shù)教師隊伍師資力量建設

首先，學校需要提升體育教師的招聘條件，比如應聘教師必須要經(jīng)歷過相關(guān)專業(yè)技能的培訓，并持有相關(guān)技能證書后，才能夠進入學校從事教學工作；其次，針對于學校內(nèi)部現(xiàn)存的體育教師，學?？梢远ㄆ诮M織其開展培訓活動，為其灌輸與武術(shù)相關(guān)的知識，提升教師的教學水平，為學生的武術(shù)學習質(zhì)量形成穩(wěn)固的保障；最后，允許學?？梢匝埼湫g(shù)相關(guān)的人才或是專家開展講座活動，為學生講述武術(shù)的歷史，或是展示一些武術(shù)的技巧，以提升學生的武術(shù)能力，同時也能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣[1]。

（三）更新武術(shù)教學的內(nèi)容，拓展方法

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往會將該項教學內(nèi)容視為普通教學，應用傳統(tǒng)的教學手段組織學生進行學習。比如，先為學生做一些示范類的動作，然后要求學生進行硬性的學習。在此過程中，學生不僅無法形成扎實的武術(shù)基礎，同時也會對武術(shù)學習產(chǎn)生抵觸的心理。因此，在具體的教學過程中，教師就需要對教學內(nèi)容以及教學方式進行優(yōu)化，促進學生學習積極性的形成，繼而促進學生學習質(zhì)量的提升。

比如，在教學的過程中，教師可以按照動作的難易度對教學內(nèi)容進行調(diào)整，降低學生的學習難度，加強學生的探究心理；其次，在教學的過程中，教師應該適當?shù)貫閷W生留出自主練習的時間，以此幫助學生進行動作練習，提升學生的武術(shù)學習質(zhì)量。

（四）加強對武術(shù)教學價值的宣傳推廣

在高中體育教學的過程中，開展武術(shù)教育的目的并不只是鍛煉學生的身體素質(zhì)。同時也包括對傳統(tǒng)文化的宣傳。因此，在具體的教學過程中，教師就需要注重宣傳武術(shù)教育，推廣武術(shù)的價值。比如，教師可以組織學生定期地觀看與武術(shù)相關(guān)的電影，例如《黃飛鴻》《葉問》等，以此激發(fā)學生的學習興趣，同時也能夠激發(fā)學生的注意力。此外，教師可以在教學之余，組織學生開展武術(shù)競賽，以此提升學生的學習熱情，也能夠?qū)ξ覈膫鹘y(tǒng)文化形成繼承。

在當前的高中體育教學過程中，雖然很多學校已經(jīng)開始意識到武術(shù)教學的重要性，但是由于教師教學水平不高，對武術(shù)知識的了解程度不夠，使得教學中還存在較多的問題。因此，為了保證教學的質(zhì)量以及學生的根本安全，在教學的過程中，教師就需要對此加以重視，及時地找出教學中存在的問題，并對其進行分析優(yōu)化，促進武術(shù)教學更好的發(fā)展。

參考文獻：

李會帥.高校武術(shù)教學中影響學生注意力的因素分析[J].明日風尚，2018（19）：208.

編輯 劉瑞彬