自媒體對高中政治課教學(xué)的影響及對策

劉澤洋

摘 要：隨著具有極大包容性和開放性的自媒體在生活中的盛行，高中政治課在這一形勢下需要面對一些新的狀況。雖然高中政治課在這一形勢下需要面對各種各樣的困難，但還是可以通過以下所列舉的幾個(gè)方面來進(jìn)行解決：第一，在課堂中要運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)形式，抓住課堂這一主要學(xué)習(xí)途徑。第二，教師在教學(xué)時(shí)不但要把握整個(gè)課堂的發(fā)展方向，還要盡可能地將自媒體的功效利用出來。第三，教師在平時(shí)要經(jīng)常與學(xué)生溝通，讓學(xué)生感受到自己與老師之間是一種民主、平等的關(guān)系。第四，學(xué)校應(yīng)該將自媒體文化引入校園，比如通過自媒體來發(fā)布通知、構(gòu)建信息平臺，讓老師和學(xué)生能夠更快地接受自媒體，也可以讓學(xué)校更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：自媒體；高中政治課；困境；有效策略

一、自媒體對高中政治課教學(xué)的不利影響

（一）對高中政治教學(xué)的不利影響

教師在教學(xué)前都要進(jìn)行備課，但是備課并不只是需要簡單的準(zhǔn)備一下，需要教師選擇最直接又能讓學(xué)生輕易理解的案例，所以如何講解案例和選擇怎樣的方式去講解就是教師教學(xué)過程中所需要解決的困難。高中政治大部分要考查的內(nèi)容是社會、國家這種高層次的知識，所以教師需要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng)案例去進(jìn)行講解，但是由于學(xué)生深受自媒體娛樂至上的內(nèi)涵所影響，所以大部分學(xué)生都對教師所講解的案例沒有興趣，造成上課效率低的結(jié)果。

（二）對學(xué)生的不利影響

叛逆是大部分青少年在這個(gè)階段必然發(fā)生的，他們的自我意識會越來越強(qiáng)烈，而高中繁重的學(xué)習(xí)生活又給他們增加了壓力，所以門檻低的自媒體此刻就成了高中生釋放壓力的工具。但是自媒體中含有一些以娛樂性、低俗性為主的內(nèi)容，這些內(nèi)容間接影響著青少年的價(jià)值選擇，這無疑對他們是致命的傷害，導(dǎo)致一些高中生無法抵制不良影響做出違紀(jì)違法的行為。但是學(xué)生的這種變化是細(xì)微的、日積月累的，所以教師很難及時(shí)遏制住這樣的事情發(fā)生，也就不能及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育。

（三）對傳統(tǒng)教育者的不利影響

雖然教師這一職位都會經(jīng)過對學(xué)歷高低、知識濃厚程度、文化素質(zhì)教考察后才能就職的，但是隨著大眾傳媒的地位在當(dāng)今社會越來越重要，文化知識儲備深厚的自媒體也就更多被應(yīng)用于教學(xué)中?？墒?，相比較之下教師所掌握的知識就相對落后了，無法與當(dāng)今社會接軌，教學(xué)質(zhì)量也就無法提升。而且高中政治教師課程多、任務(wù)忙，自然沒有時(shí)間去過多關(guān)注其他學(xué)科的知識和一些社會熱點(diǎn)信息。這時(shí)教師與學(xué)生相比較而言，經(jīng)常關(guān)注自媒體的學(xué)生所掌握的文化知識自然也就強(qiáng)于教師，也就導(dǎo)致了不少學(xué)生對教師產(chǎn)生質(zhì)疑，懷疑教師的能力，對教師的管理和權(quán)威不屑一顧，甚至?xí)室馀c教師站在對立的角度，這就給教師在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的管理帶來了困難，也一定程度上挑戰(zhàn)了學(xué)校的規(guī)章制度。

二、在高中政治課堂上良好運(yùn)用自媒體的對策

（一）針對教學(xué)方法來說

《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾經(jīng)表明這一課不僅需要老師向?qū)W生傳授知識，還應(yīng)該將知識與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行聯(lián)系，拓展知識與生活現(xiàn)象彼此聯(lián)系的教學(xué)方式，要為學(xué)生的未來思考，把理論化的知識通過生活現(xiàn)象簡化，讓學(xué)生更好去理解。所以教師只有提高自己的教學(xué)水平，去嘗試接受和運(yùn)用新的事物，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)案例，在反思中進(jìn)步，不斷改善自己的教學(xué)方式和課前準(zhǔn)備，才能更好適應(yīng)自媒體盛行的現(xiàn)在。比如在高中政治課堂上教師可以嘗試運(yùn)用小組合作討論的形式來教學(xué)，使課堂氣氛變得靈活生動(dòng)，形成良好的互動(dòng)教學(xué)，這樣教師不僅能創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，還可以提高學(xué)生對政治的興趣，得到更好的教學(xué)效果。

（二）針對教師來說

既然自媒體的運(yùn)用已成定局，那么就需要教師從心里接受自媒體，對自媒體秉承著正確、全面的認(rèn)識。雖然自媒體有一些不好的影響，但是自媒體在教學(xué)時(shí)帶來的方便快捷是毋庸置疑的，所以希望教師能夠嘗試學(xué)會使用自媒體，正視自媒體的弊端。而高中政治教師作為德育的主要人物，就應(yīng)為教師正確使用自媒體、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地對待自媒體、主動(dòng)去學(xué)習(xí)自媒體相關(guān)使用方法樹立榜樣。教師也可以通過自媒體來發(fā)現(xiàn)青少年所關(guān)注的問題，與學(xué)生之間進(jìn)行更好的溝通，并在這一過程中發(fā)展自己與學(xué)生關(guān)注點(diǎn)的差異進(jìn)行自我反思。教師還可以利用自媒體來了解國家、社會的熱點(diǎn)事件，提高自己的知識儲備，拉進(jìn)與學(xué)生之間的距離。但是教師僅僅做到以上內(nèi)容是不夠的，在這期間還需要家長的參與。教師要及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，讓家長支持自媒體的使用，并在平時(shí)生活中正確使用自媒體，對孩子使用自媒體進(jìn)行監(jiān)督，達(dá)到教師與家長共同監(jiān)督孩子的效果，盡可能地降低自媒體帶來的不良影響，發(fā)揚(yáng)自媒體的積極影響。

（三）針對學(xué)生來說

自媒體在高中生的生活中占據(jù)大部分的時(shí)間，所以日積月累地讓高中生主體意識強(qiáng)烈，并希望表現(xiàn)自我來得到別人的關(guān)注和認(rèn)可。所以，教師應(yīng)該發(fā)揮自己作為老師的作用，在面對學(xué)生的情緒化時(shí)，要始終保持寬容和耐心，平和對待學(xué)生，避免只因?yàn)閷W(xué)生情緒的變化做出自己的猜測而達(dá)到相反的效果，建立和諧的師生關(guān)系，以便更好地與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生的情緒狀態(tài)。

綜上所述，可以看出自媒體的使用不僅給高中政治帶來了積極的影響，但與此同時(shí)還給高中政治帶來了一定的困難。所以這就需要教師科學(xué)合理的使用自媒體，充分發(fā)揮自媒體的長處，讓其為高中政治教育帶來貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳細(xì)輝.自媒體環(huán)境下高中政治課堂教學(xué)的生活化模式建構(gòu)[J].課程教育研究，2018（14）：60.

[2]張萍.探析高中政治課堂的教學(xué)改革與學(xué)習(xí)技巧[J].中國教師，2017（S1）：126.

[3]聶新潞.淺談自媒體情境下的高中思想政治課[J].文教資料，2017（12）：234-235.

[4]薛錦寶.如何增強(qiáng)高中政治課堂的趣味性[J].知識經(jīng)濟(jì)，2013（9）：153.

編輯 魯翠紅