高中數(shù)學探究式教學法在課堂上的應用探索

錢華銀

摘 要：隨著現(xiàn)代社會對學生教育的不斷重視，各種各樣的教學方法沖擊著人們的視野，如何尋找出最適合學生的教學理念，是現(xiàn)代教育中該重視的一個問題。學生在學習的時候，教師如何給學生傳遞一種積極向上的學習態(tài)度以及讓學生始終保持勤奮的學習狀態(tài)，是教師在課堂教學中需要完成的首要任務。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；探究式教學法；應用探索

在高中數(shù)學課堂上，傳統(tǒng)的教學方式是教師承擔著學習的大部分任務，自己制訂學習計劃，以及給學生安排課堂學習任務，這樣的教學方式讓學生在學習的時候并沒有發(fā)揮自己的作用，總是在教師的安排下進行學習，這樣學生沒有得到十分有用的鍛煉，學習能力以及學習見識也沒有得到提高。在傳統(tǒng)的教學理念中，學生似乎只需要完成教師在課堂上布置的任務，至于課堂上的前期準備以及課堂上學習方式的設置都不需要參與。教師在這些過程中完全主導，并沒有充分將學生在學習中的意見加入到學習計劃中，憑借自己多年來的經(jīng)驗進行學習計劃的設置，也沒有很好地貼合學生的實際情況。由于社會的迅速發(fā)展，教師一成不變的教學方式?jīng)]有跟上時代的腳步，這樣的教學方法以及教學理念沒有給學生充分的幫助，反而會給學生的長期發(fā)展帶來阻礙。在這種環(huán)境下衍生出來一種解決辦法——探究教學法。

一、在課堂的學習中加入問題情景的設置，加強學生的探究能力

學生在學習過程中的學習興趣是指引學生在學習過程中越走越遠的動力。教師在學生的學習中擔任的角色是幫助學生找到學習的正確方向。其中，探究式教學法就是讓學生在學習的過程中將自己的學習興趣激發(fā)出來，教師在課堂教學的過程中將教學與問題的設計綜合應用。對問題的探究過程，會鍛煉學生的探究能力，也能增強學生在數(shù)學學習中的探究意識，學生在自己的探究下將問題解決，并且掌握知識，就會對知識的理解以及掌握有更加深刻的印象，學生在以后的學習中也會有更大的進步。

例如，學生在課堂上學習《等比數(shù)列的前n項和》的時候，這一小節(jié)的內(nèi)容首先是把等差數(shù)列的前n項和的各種性質(zhì)都學習之后才繼續(xù)學習，因此教師在課堂上講解的時候，可以讓學生先根據(jù)等差數(shù)列的學習方法進行等比數(shù)列的學習，將等比數(shù)列和等差數(shù)列的共同之處以及不同之處列舉出來，進行對比，然后思考為什么有這個不同點，學生進行充分的思考之后，教師在課堂上進行一一的講解，將學生的困頓之處著重講解。學生在自己思考過后，教師再進行解決，學生對這部分的知識就會印象很深刻，對學生的學習有很大的幫助。

二、教師在課堂上組織學生進行小組合作

教師在課堂教學的時候，要根據(jù)學生的實際情況進行教學。學生在學習的時候，由于個人能力的差異，接受程度以及學習能力都會有很大的不同，因此學生在學習的時候，增強自己的學習積極性是十分重要的。教師在課堂的教學中可以讓學生采取小組合作的方法，讓學習能力強的學生帶著學習能力弱的學生在課堂上共同學習，學生之間的互相幫助相比于教師給學生的幫助更加符合學生的實際需求。因此，小組合作的方式對學生的學習會帶來很大的幫助。

例如，教師在進行《三角函數(shù)》知識的講解的時候，可以在課前先將學生按照實際情況分成若干個小組，小組內(nèi)的學生要均衡，有學習能力好的學生，也要有學習能力適中的學生，讓他們帶領(lǐng)著學習能力較差的學生進行知識的學習。這樣學生能夠給予他們相應的幫助。教師在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生進行充分的探究和積極的思考，學生的思考能力能夠得到很大的提升，也會主動投入到數(shù)學的學習中去，只有學生自己有了學習的主動性，在以后的學習中才會取得更大的進步。

三、利用多媒體技術(shù)幫助學生提高課堂學習效率

數(shù)學這門科目的特點就是知識點繁多又瑣碎，學生在學習的時候，可能會有很大的困難，在學習一些比較抽象的知識的時候，由于知識的復雜，以及有些學生的想象能力不夠，在理解有些比較復雜的知識的時候就會有很多難處。將多媒體和知識的學習結(jié)合起來，學生就會在學習的時候比較輕松。多媒體技術(shù)的特點就是可以將知識點生動形象地通過圖畫、動畫以及圖片的形式展示出來，幫助學生理解，也能減輕教師在課堂上的教學壓力。

例如，教師在講解《空間幾何體》的時候，可以在課堂上將這些幾何實物進行展示，但是教師講到幾何體的三視圖的時候，僅憑學生的空間想象能力一般很難進行準確的判斷，這就需要多媒體的幫助了。教師可以利用多媒體動畫的形式將幾何圖形多方位的展示，學生就可以多方位地觀察幾何圖形。利用多媒體技術(shù)，學生可以很好地理解幾何圖形。在這個過程中，學生的空間現(xiàn)象能力也會得到很大的提高。

綜上所述，探究式教學在高中數(shù)學中的應用不僅能夠增強學生的學習積極性，也能增強學生的學習主動性，教師在這個過程中給予學生充分的幫助，學生就能很好地進行學習上的探索。因此，運用探究式教學方法讓學生在數(shù)學課堂上充分發(fā)揮自己的積極主動性，積極進行數(shù)學知識的探索，和教師一起取得進步。

參考文獻：

[1]林艷平.探究式教學在高中數(shù)學課堂的研究[J].天津師范大學，2017（9）：28.

[2]王楠.淺談探究式教學在高中數(shù)學課堂教學中的技巧[J].華中師范大學，2018（5）：31.

編輯 梁素娟