新課標下做好高中化學教學工作的途徑分析

郭華雨

摘 要：新課標對我國基礎教育課程進行改革，提出全新的要求，使我國的教育更加適應社會政治經濟的發展需要。新課標改變傳統教育模式，盡可能的消除舊的教育理念帶來的弊端，提高學生科學文化素養的同時注重學生人文素養的發展，塑造正確的價值觀和人生觀。高中化學作為一項重要的基礎課程，在新課標理念下，教學方式進行了積極調整，解決了教學現狀中存在的問題，創新教學方法，力求達到更好的教學效果。

關鍵詞：新課標；高中化學；教學途徑；教學效率

高中化學的知識性比較豐富，需要區分記憶的知識點較多，很多理論理解起來較為抽象，屬于相對枯燥的學科，所以學生往往對高中化學望而卻步，缺乏足夠的興趣。傳統的高中化學教學模式比較單一，由化學教師扮演主導者在課堂上負責講解，學生大都依靠記筆記的方式被動接收。推行新課標之后，對高中化學教學提出更高的要求和教學目標，需要改變傳統的單方面輸入的教學方式，提高高中化學課堂的教學效率，鼓勵學生與教師之間積極互動。

一、高中化學教學工作中存在的問題

1.教學觀念落后

新課標教育改革前，高中化學教學方式較為傳統，教師是課堂主導，負責講解教材上的知識點，幫助學生劃重點，讓學生記憶，學生主要依靠死記硬背的方式學習化學，知識點之間的聯系并未掌握透徹，教學觀念比較落后影響整體的教學效果和質量。機械式的教學無法激發學生主動學習的興趣，很多學生面對化學課無所適從，不知道該怎樣有效地學習化學。

2.實驗教學缺乏作用

化學實驗課是高中化學課堂教學的有力補充，通過實驗讓學生動手去體會化學元素之間的反應，加深學生對化學知識點的理解，引導學生用實驗來解釋化學現象。但很多教師并未重視實驗教學，有的只是應付了事，或者由教師演示操作，并未給學生提供動手實驗的機會，使化學實驗課失去實際意義，并未發揮出推動化學教學和啟發學生思維的作用。

3.理論教學缺乏吸引力

高中化學中涵蓋的知識點比較多，知識之間相互聯系比較緊密，隨著學習的深入，難度越來越大，很多理論知識對學生來說枯燥乏味。無機化學和有機化學是高中化學中的重點部分，很多專業性的知識需要區分記憶，教師灌輸式的教學讓學生把學習化學的目的變為應付考試而學，機械的記憶不僅加大了學習的難度，還導致學生對理論知識的理解停留在表面，難以靈活應用。這樣的理論教學方式缺乏吸引力，無法充分調動學生對化學的學習興趣。

二、新課標下提高高中化學教學效率的方法和途徑分析

1.豐富課堂教學形式

新課標下，高中化學的教材也作出調整，體現新的教學目標和要求，教師需要根據教材內容設計教學形式。只有豐富高中化學的教學形式才能調動學生學習的積極性。教師應從學生角度考慮，在課堂上讓學生變為學習的主人，教師提出問題組織學生參與討論，共同研究和探討物質的化學反應和形態變化。應用現代教學技術，將視頻、動畫等多媒體信息加入到化學課堂教學中，更加直觀的展現化學變化，促進學生對知識點的理解和應用，提高化學教學的實用性。

2.優化實驗教學，提高學生的動手操作能力和觀察力

實驗教學能幫助學生鞏固教材上的化學知識，培養學生實事求是、科學認真地分析問題的學習習慣，教師應優化實驗教學的內容和過程，積極為學生提供動手操作的機會，讓學生直觀深入地了解化學，掌握化學原理的本質。幫助學生通過親手實驗去體會理論到實際的轉變，提高學生的操作能力和觀察力，使高中化學教學落到實處，提高教學的效果。

3.注重培養學生的化學學習興趣

數理化三門學科之間存在著特殊聯系，學好化學能夠幫助學生融會貫通，促進數學和物理學科的學習，鍛煉學生的思維能力。新課標改革后更加重視學生在各學科方面的能力和知識應用，因此，需要教師培養學生對化學學習的興趣，引導學生主動探索和思考化學知識的內涵，循序漸進地掌握學好化學的方法。

教師從學生的需要出發，在教學過程中擴寬知識范圍，拓寬學生的科學視野，激發學生對化學的濃厚興趣，使課堂教學能夠更加順利地開展。教師還應鼓勵學生從生活中發現化學現象，了解化學知識的日常應用，加深學生對知識的理解。適當開展第二課堂或設置一些發散性思維題目，鼓勵學生擴寬思路，主動應用所學知識去創新、去思考，培養學生自我學習的能力，同時促進化學知識的日常應用，提高學生的思辨能力，使化學學習能真正深入到學生的生活中，讓化學知識變得更加實用。化學教學中注重對學生興趣的培養，能夠開發學生在化學方面的創新能力，提高化學教學的質量。

三、結語

高中化學在新課改之后，教師的教授方式和學生的學習態度都進行了調整，教師開始注重教學方式的創新，積極尋找適合學生理解的教學方式，增加教師與學生之間的互動交流，讓高中化學教學增強趣味，吸引學生深入探索，讓學生轉變為主動學習，從而提高高中化學的教學效率。

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編輯 梁素娟