新課程背景下高中數學教學的應用研究

高潔

摘 要：新課程標準對高中數學教學提出了新的要求，教師要讓學生掌握數學知識點，同時實現全面發展，教師必須要與時俱進，改進和創新教學方法，更新教育理念，有效提高高中數學教學的有效性。本文提出了幾點簡單的措施以供參考。

關鍵詞：新課程；高中數學；教學；應用研究

傳統的教學方式極易讓學生產生挫敗感，感到學習數學困難，極大地降低了學生的學習熱情。新課程標準要求教師要改進傳統的教學手段，找到目前教學過程中存在的諸多問題，采取合理的教學策略，提高學生的數學素養，幫助學生實現全面發展。

一、轉變教學理念

在新課程改革的背景下，高中數學教師要學習和更新先進的教學理念，摒棄傳統的教學觀念，將學生放在教學的重心。無論是教師的備課，還是在上課過程中，都要以學生為根本。只有這樣，才能更好地調動起學生的主動性和積極性。教師在備課過程中，要先了解學生的學習能力、認知能力等，根據學生的掌握程度來選擇合適的教學方法，合理地設計教學任務。在教學的過程中，教師要留給學生充足的時間，讓學生思考問題和消化知識點。在教學完成后，教師要及時反思自己，反思這節課采用的教學方法是否合適，教學目標是否已完成。同時，教師也要鼓勵學生勤于思考，不斷總結經驗，提高學生歸納和總結的能力，找到自己掌握較為薄弱的部分，為日后的學習和鞏固指明方向。

例如，教師在教學冪函數方面的內容時，由于學生之前已經學過一次函數和二次函數的內容，也了解了函數的部分知識點。因此，教師在教學時，可以從一次和二次函數出發提出問題，引領學生發現這幾個函數之間的聯系。教師提出問題后，學生可以帶著問題有針對性地學習，同時還能夠提高學生的思維能力和解決問題的能力。之后，教師再根據教學內容來講解有關冪函數的知識點。

二、營造優質的教學環境

在新課程的背景下，高中數學教學不僅需要讓學生掌握必要的數學知識，還要培養學生的數學思維，讓學生敢于發言，勇于提出問題。因此，教師要為學生營造一個良好的學習環境。教師與學生和諧相處，尊重學生，跟學生交流時要有足夠的耐心，能夠讓學生放下戒心，說出自己心中的疑惑和問題。針對存在問題的學生，教師不應該放棄管教，或者無視，而是要積極幫助學生改正錯誤，不斷鼓勵和激勵學生，為學生創設一個輕松、和諧的學習環境。在教學過程中，教師要鼓勵學生積極發表自己的想法，主動參與討論，加強教師與學生、學生與學生之間的交流，逐漸縮小教師與學生之間的距離。

例如，在教學有關幾何體的內容時，教師可以利用教具為學生展示空間幾何，之后讓學生自己創造幾何體，以此來增加學生的直觀感。教師要鼓勵學生上臺畫出自己創造出來幾何體的三視圖，鼓勵和肯定學生的閃光點，提高學生的自信心，減少學生對數學的畏懼感。

三、采用多元化的教學方法

由于高中教師受到傳統教育理念的影響，導致教師通常都采用單一的教學方法，而陳舊、單一的教學方法，非常不利于教學質量和效果的提高。因此，教師要根據教學內容和學生的實際情況，選擇恰當的教學方法，豐富教學內容，為學生提供更多學習的渠道。例如，教師可以采用多媒體技術來進行教學。多媒體技術能夠將抽象的數學知識以圖片、動畫、視頻等形式直觀的展示出來，有利于學生對知識點的理解和掌握。在教學有關幾何體三視圖的內容時，教師就可以利用多媒體設備為學生播放一些皮影的表演，勾起學生的探知欲望。在過去，教師都是采用板書教學的方式，在黑板上繪出幾何體的三視圖，這樣教學效率較為低下，而多媒體技術能夠顯著提高教學的效率，減輕教師的教學壓力，同時還能夠提高學生的想象能力。除此之外，教師還可以采用分層教學法、情境創設法、游戲情境等多種教學方式，讓學生更好地掌握所學知識。教師也可以利用微課來講解一些重點和難點知識，方便學生在課余時間有針對性地復習。教師要根據教學內容的不同，選擇不同的教學方式，切實提高教學質量。

四、利用案例進行分析

高中數學知識需要學生不斷地練習、實踐和運用，這樣才能夠牢牢掌握所學知識，有利于接下來新知識的學習。例如，在學習函數方面的內容時，教師要引導學生扎實基礎，讓學生自主探究和學習知識，利用類比的方法學習新知識。這樣不僅能夠讓學生鞏固舊知識，還能夠從中發現舊知識與新知識之間的聯系，便于理解和掌握新知識。教師在教學過程中，示范一些經典的例題，讓學生掌握正確的解題思路，也可以采用貼近于生活的案例，讓學生通過簡單易懂的例子掌握數學知識。教材內容中很多知識點都是晦澀難懂的，學生難以自己掌握和理解，還需要教師的指導和點撥，這樣才能夠得到更好的教學效果。

總而言之，在新形勢下，教師更應該注重學生學習能力的提高，讓學生掌握更多科學的學習方法，提高學生的思維能力，讓學生養成善于思考、勤于思考的習慣，為日后的學習和成長奠定良好的基礎。

參考文獻：

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編輯 梁素娟