提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作效率的策略研究

李萬貴

摘 要：以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目的的教育改革全面實施以來，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得以確立。構(gòu)建以學(xué)生為主體的高效課堂，教師首先要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小組合作學(xué)習(xí)作為新課改倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式，應(yīng)用于各科教學(xué)中都取得了良好效果。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這種全新教學(xué)形式，教師應(yīng)講究策略：科學(xué)組建小組，營造良好合作氛圍；精選合作內(nèi)容，選準恰當合作契機；培養(yǎng)合作技能，才能有效提高初中數(shù)學(xué)小組合作效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；小組合作效率；策略研究

在新課程改革背景下，初中生的主體地位凸顯出來，初中數(shù)學(xué)教師也在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高課堂教學(xué)效率方面做出許多有益嘗試。作為新課標提倡的一種全新學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)不僅對增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的合作能力和動手實踐能力具有重要作用，還有效促進了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。但在具體運用小組合作這種全新教學(xué)方式的教學(xué)過程中，在小組組建、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、合作學(xué)習(xí)時機選擇、合作效率等方面都出現(xiàn)了一些問題。為提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作效率，利用小組合作提高課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)采取如下有效策略：

一、科學(xué)組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，營造良好的小組合作氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作這種新的教學(xué)形式，科學(xué)組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)營造良好的合作氛圍是必要前提。為了提高小組合作學(xué)習(xí)效率，教師在分組過程中應(yīng)注重科學(xué)性，教師要從小組人數(shù)、男女生比例、學(xué)習(xí)水平等方面進行斟酌。學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)遵循異質(zhì)分組原則、優(yōu)勢互補原則。每組人數(shù)以四至六人為宜，在小組中教師應(yīng)該注意男女生比例適當，應(yīng)該安排不同學(xué)習(xí)層次、不同性格特征的學(xué)生，讓他們之間形成優(yōu)勢互補，才能在合作學(xué)習(xí)過程中各自發(fā)揮所長，取長補短，集思廣益，取得良好的合作效果。為了鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該對他們多點理解，多點表揚、鼓勵，讓他們的心理上擁有安全感，他們的思維才能被有效激活，才會有合作探究的熱情，才會讓每名學(xué)生的學(xué)習(xí)個性都得以充分展現(xiàn)，不同層次學(xué)生的潛力都得到充分挖掘，才能促成有效合作、高效合作。

二、精選數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇恰當?shù)男〗M合作時機

在運用小組合作這種全新學(xué)習(xí)方式時，有的教師為了活躍課堂氛圍，凸顯學(xué)生主體性，在課堂教學(xué)過程中大量運用小組合作學(xué)習(xí)法，逢問題即用合作學(xué)習(xí)法，對學(xué)生的討論過程也不加關(guān)注，又沒有在課堂上預(yù)留很多時間供學(xué)生合作探究，課堂教學(xué)往往是學(xué)生熱熱鬧鬧地討論一通，然后由教師宣布正確答案。這種方式表面上看起來學(xué)生討論熱烈，實則收效甚微。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用小組合作時，教師應(yīng)該精選數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇恰當?shù)男〗M合作時機。教師要選擇有一定難度，又可以由學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”的難易適度的問題供學(xué)生探究，選擇貼合實際教學(xué)內(nèi)容的、以學(xué)生實際為起點、有一定拔高的合作內(nèi)容。為了激發(fā)學(xué)生的合作探究欲望，提高他們的合作探究積極性，教師還要找準合作的有利時機。教師可以在教學(xué)重難點處安排學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，可以在學(xué)生已有知識經(jīng)驗不能解決遇到的實際問題時安排學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，可以在對所學(xué)內(nèi)容進行深化拓展階段安排學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，還可以在學(xué)生遇到難題需要得到他人幫助的時候組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，從而收到良好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)實效性。

例如，在“分解因式”部分內(nèi)容當中的“利用平方差公式對多項式進行因式分解”教學(xué)過程中，為了幫學(xué)生澄清概念、加深他們對知識的理解，教師就可以將多項式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生分組合作探究應(yīng)該如何對其進行分解？學(xué)生在自主思考、展開討論的基礎(chǔ)上，各組形成統(tǒng)一的討論結(jié)果，再由小組之間進行交流、辯論。他們不僅學(xué)會了如何利用平方差對多項式進行因式分解，還加深了對這一知識點的理解。

三、培養(yǎng)學(xué)生小組合作技能，有效提高小組合作學(xué)習(xí)效率

在小組合作學(xué)習(xí)初期，由于缺乏合作經(jīng)驗，學(xué)生之間的配合缺乏默契，小組合作學(xué)習(xí)的效果往往并不明顯。為了提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，教師應(yīng)該培養(yǎng)初中生的小組合作技能。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，學(xué)會傾聽別人的意見，學(xué)會在討論過程中集思廣益，集中集體的智慧，學(xué)會團結(jié)協(xié)作。為了調(diào)動學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們小組合作學(xué)習(xí)的意識和能力，教師應(yīng)對他們進行必要的指導(dǎo)，從而培養(yǎng)起他們良好的小組合作習(xí)慣。

例如，在“平行四邊形的判定”部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師就可以提出問題：“你能對我們運用的平行四邊形的判定方法正確與否進行證明嗎？”在小組合作探究過程中，教師應(yīng)該鼓勵他們積極參與到探究過程中來，對于那些暫時還沒發(fā)現(xiàn)有效方法的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們先傾聽別人的想法，從而觸類旁通。在不同學(xué)生的多種證明思路互相交流過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對證明的出發(fā)點以及過程進行關(guān)注，對公理化的方法有明確的感受。

參考文獻：

姜益林.小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2017（9）.

編輯 高 瓊