信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考

孫燕

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展為人們獲取信息、傳播信息的方式帶來了巨大的變化，在此背景下，課堂教學(xué)活動(dòng)也越來越呈現(xiàn)出信息化的趨勢(shì)。信息技術(shù)的出現(xiàn)促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的發(fā)展和更新，從多個(gè)方面對(duì)課堂教學(xué)起到了優(yōu)化作用。初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)將信息技術(shù)積極地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，將信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以更加順利、高效地完成教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)教學(xué)有利于改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

隨著新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用越來越廣泛，逐漸成為粉筆、黑板一樣的必備教學(xué)工具?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出了初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)與信息技術(shù)相整合，提倡利用信息技術(shù)來展示難以用言語描述的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)來學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識(shí)。為了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極地進(jìn)行信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。

一、利用信息技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！睅缀趺课唤處煻贾琅d趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，但在教學(xué)中的落實(shí)效果并不理想。尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和理論性，學(xué)習(xí)起來較為枯燥吃力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣成為許多初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中的一大難題。信息技術(shù)的出現(xiàn)為解決這一問題提供了教學(xué)條件支持。利用信息技術(shù)可以為學(xué)生構(gòu)建出豐富多彩的情境，把數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以生動(dòng)、形象、具體的方式呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)課堂教學(xué)的新穎性、靈活性和藝術(shù)性，通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點(diǎn)的情境，來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生求知欲，就能夠全神貫注地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如在教學(xué)“多邊形的內(nèi)角和”一課時(shí)，我先利用多媒體課件展示出一個(gè)三角形，讓學(xué)生回想三角形的內(nèi)角和，然后展示出一個(gè)四邊形，并繪制出一條對(duì)角線，將其分為兩個(gè)三角形，這樣一來，學(xué)生很快就能想到四邊形的內(nèi)角和是兩個(gè)三角形內(nèi)角和的相加，然后我提問五邊形內(nèi)角和的求法。這種方式可以引起學(xué)生對(duì)求四邊形內(nèi)角和的方法的回想以及進(jìn)一步的思考，同時(shí)我進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和演示，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，激起學(xué)生探究新知識(shí)的動(dòng)機(jī)。而學(xué)生在這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，很快就能進(jìn)一步地掌握n邊形的內(nèi)角和公式。

二、利用信息技術(shù)化解教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

較強(qiáng)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问交菙?shù)學(xué)學(xué)科的主要特點(diǎn)，而初中生的抽象邏輯思維正處于發(fā)展與形成的階段，在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)感到吃力，對(duì)于一些教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師的講解起到的幫助也比較有限。信息技術(shù)可化靜為動(dòng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在動(dòng)態(tài)感和立體感等方面的不足，給予學(xué)生直觀的視覺體驗(yàn)，是一種化解教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、提高教學(xué)效率的有力手段。同時(shí)，信息技術(shù)可將數(shù)形結(jié)合起來，把各種變化和運(yùn)動(dòng)直觀地呈現(xiàn)出來，展現(xiàn)出一個(gè)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)世界。

例如在“立體圖形與平面圖形”一節(jié)中，其中關(guān)于各種立體圖形的展開圖對(duì)于學(xué)生的空間想象能力提出了較高的要求。于是，我從網(wǎng)絡(luò)上搜索了相關(guān)的教學(xué)視頻資源，并將其在課堂上進(jìn)行播放，視頻中利用動(dòng)畫的方式直觀地演示了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、三棱柱等由展開圖變?yōu)榱Ⅲw圖形的過程，讓學(xué)生一目了然，很快就掌握了這一部分的內(nèi)容，并能夠在腦海中較好地想象出演變的過程。

三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，創(chuàng)新意識(shí)成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要目標(biāo)。信息技術(shù)的豐富形式和資源，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)提供充足的資料支持，開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，為所有學(xué)生理解數(shù)學(xué)思想提供多重角度。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過接觸、了解和學(xué)習(xí)這些資源感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣與價(jià)值，從而主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究中去，使初中數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)更多的可能性。

例如在教學(xué)“數(shù)學(xué)活動(dòng)鑲嵌”的時(shí)候，我讓學(xué)生每3人為一組，通過網(wǎng)絡(luò)自主搜索一些平面鑲嵌的圖案，并引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸嘗試?yán)酶嗟膱D形來完成鑲嵌，同時(shí)總結(jié)其中的規(guī)律，并歸納出一定的結(jié)論。然后，我讓學(xué)生把成果放在“我的作品”共享文件夾中，互相交流和探討。我為學(xué)生提供了3到24邊的正多邊形，讓學(xué)生設(shè)計(jì)地板的平面鑲嵌圖，并配上不同的顏色。學(xué)生經(jīng)過復(fù)制、拼貼、組合，設(shè)計(jì)出了各式各樣的圖案，展現(xiàn)出了學(xué)生各種新穎的數(shù)學(xué)思想和理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)起到了積極的促進(jìn)作用。

信息技術(shù)不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展課堂教學(xué)容量，并且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)等有著顯著的成效。教師應(yīng)將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，以提升教學(xué)效率，促使學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平和綜合素養(yǎng)不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合