初中英語寫作反思性教學(xué)方法的應(yīng)用

摘 要：反思性教學(xué)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用是比較新穎的一種教學(xué)形式，教學(xué)成效比較顯著。針對反思性教學(xué)進行了較深入的探討，基于初中英語教師教學(xué)態(tài)度及寫作教學(xué)要素在初中英語寫作中采用反思性教學(xué)，對于初中學(xué)生提高多種英語能力具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：寫作；反思性教學(xué)方法；初中英語

一、前言

培養(yǎng)學(xué)生英語寫作能力是初中英語教學(xué)中的重點之一，學(xué)生在英語寫作過程中難免產(chǎn)生各種錯誤，所以，英語教師在寫作教學(xué)中應(yīng)進行總結(jié)反思，以便于完善教學(xué)中存在的不足之處。反思性教學(xué)主要體現(xiàn)在兩方面：一方面是通過英語教師對教學(xué)中存在的不足之處進行反思，使教學(xué)方案得到不斷完善；另一方面是英語教師幫助學(xué)生進行反思，通過不斷反思，使英語學(xué)習(xí)方法不斷優(yōu)化，進而使英語成績不斷提高。作為新型有效教學(xué)方法之一的反思性教學(xué)，在英語學(xué)習(xí)中可使學(xué)生的成績不斷提高，并使學(xué)生經(jīng)常反思的習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

二、反思性教學(xué)的概念

很多學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)過程中，特別是在英語寫作上遇到很多困難，而初中英語是基礎(chǔ)，對于學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)具有重要作用。采取反思性教學(xué)方法使初中學(xué)生提高英語寫作能力，進而使寫作課堂效率明顯提高。

反思性教學(xué)主要是利用不斷思考個人行為或方法中存在的不足，采取改正措施，使教師教學(xué)水平在日后教學(xué)中得到更好的展現(xiàn)，在以后學(xué)習(xí)中避免學(xué)生再發(fā)生類似問題。其內(nèi)涵可從以下幾個角度進行思考，以深刻理解針對不同主體的反思性教學(xué)含義：一是反思性教學(xué)是借助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的一種新型教學(xué)手段；反思性教學(xué)通過教師對教學(xué)活動中存在的不足進行反省后不斷優(yōu)化。二是反思性教學(xué)在教學(xué)中有利于教師客觀評價其教學(xué)能力。三是可從不同教學(xué)角度對反思性教學(xué)內(nèi)容思考，自總體教學(xué)目標(biāo)到具體內(nèi)容，深入探討自教學(xué)過程到教學(xué)結(jié)果及教學(xué)態(tài)度等方面的評價。在英語寫作教學(xué)中確立教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)中反思是否目標(biāo)清晰及正確。反思教學(xué)目標(biāo)制定與教育要求是否相符，教學(xué)目標(biāo)與課改內(nèi)容是否相符。在教學(xué)目標(biāo)反思中，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的統(tǒng)一性深入反思，對具體教學(xué)內(nèi)容知識與學(xué)生情況是否相符進行反思，對教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用是否適宜進行反思。同步反思教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，使學(xué)生明確確立英語寫作教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，對英語寫作技能迅速掌握。教師在初中英語寫作教學(xué)中應(yīng)與學(xué)生實際情況相結(jié)合，有針對性地提出學(xué)生可接受的教學(xué)方案。在寫作教學(xué)活動中積極參與，不只是教師反思教學(xué)方案，學(xué)生也應(yīng)通過對英語學(xué)習(xí)中存在的不足進行反思，與教師的教學(xué)方案自動匹配。課堂教學(xué)的后期評價十分重要，經(jīng)過教師與學(xué)生探討后，其成為教師日后教學(xué)行為的一個決定性依據(jù)。

三、反思性教學(xué)在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

初中英語教師在寫作教學(xué)中應(yīng)在各方面不斷提高，使業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平不斷優(yōu)化，在教學(xué)活動中使學(xué)生采用最輕松的方式獲得更多知識。

一是初中英語教師在寫作教學(xué)中應(yīng)對寫作教學(xué)目標(biāo)、采用的教學(xué)方法提高重視。教學(xué)目標(biāo)、過程及教學(xué)方法最重要的三個要素，教學(xué)目標(biāo)可對初中英語寫作教學(xué)目的和要求進一步明確。初中學(xué)生在英語方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)時間不長，可認為還屬于初學(xué)階段，所以學(xué)生在英語寫作中難免產(chǎn)生畏懼心理或感覺枯燥乏味等不良情緒。初中英語教師在寫作教學(xué)中因?qū)虒W(xué)三要素明確后，再與熟練的教學(xué)能力相結(jié)合，并采用具有趣味性的教學(xué)方法和內(nèi)容，使學(xué)生提高英語寫作興趣，對英語寫作中存在的不足不斷加以反思，并進行改正后避免再次發(fā)生同樣的問題。英語教師對存在于教學(xué)三要素中的不足積極反思，對教學(xué)方案不斷完善，在英語學(xué)習(xí)中營造良好氛圍。

二是不只是要反思業(yè)務(wù)水平并使其提高，因初中學(xué)生處于較為叛逆的青春期，在具體教學(xué)中容易產(chǎn)生對課堂氛圍惡意破壞、擾亂課堂教學(xué)秩序的問題，在教學(xué)中幾乎所有教師都會遇到，很多教師采取以暴制暴方式，對學(xué)生進行嚴(yán)厲懲罰，盡管學(xué)生對懲罰表面接受，但在心里十分反感。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)對個人在學(xué)生心中的形象進行積極反省。不只是教師在教學(xué)中應(yīng)更具有較高的教學(xué)水平，還應(yīng)具有良好態(tài)度和責(zé)任心，使學(xué)生對英語寫作學(xué)習(xí)具有積極性，才能明顯提升學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)

總之，反思性教學(xué)使教師和學(xué)生對存在于教學(xué)或?qū)W習(xí)中的不足提高認識，教師充分利用對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及方法之間的正確性和統(tǒng)一性的反思，制定更科學(xué)有效的教學(xué)方案，對日常教學(xué)態(tài)度、盡責(zé)情況等方面進行反思，使教學(xué)活動得到進一步優(yōu)化，使學(xué)生得到良好教育，對英語寫作方面存在的不足之處深入了解。反思性教學(xué)不只是提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量，還使學(xué)生形成反思的良好習(xí)慣，對于學(xué)生的未來發(fā)展具有十分重要的意義。

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作者簡介：王雪松（1977—），女，黑龍江綏棱人，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：初中英語教學(xué)。

編輯 王亞青