核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，英語(yǔ)課堂顯不同

施曉梅

摘 要：隨著教育理念的深化與發(fā)展，核心素養(yǎng)理念逐漸被人們所認(rèn)知與了解，并在提升課堂教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮重要作用。將核心素養(yǎng)理念融入到英語(yǔ)教學(xué)之中，不僅能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得以提升，而且讓英語(yǔ)課堂趣味化展現(xiàn)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);英語(yǔ)課堂

核心素養(yǎng)是近些年來(lái)教育界所討論的重要教育理念，并在教育實(shí)踐中不斷予以融合應(yīng)用。通過(guò)核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)和應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，其綜合素養(yǎng)也在悄然提升，綜合能力越來(lái)越強(qiáng)。將核心素養(yǎng)理念應(yīng)用到英語(yǔ)課堂之中，同樣能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果，不僅讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言予以深刻認(rèn)知，更加讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性得以提升，讓英語(yǔ)課堂以生動(dòng)活潑的面貌呈現(xiàn)在學(xué)生面前，帶給學(xué)生與眾不同的學(xué)習(xí)感受。

一、夯實(shí)文化基礎(chǔ)，樹(shù)立文化自信

核心素養(yǎng)理念倡導(dǎo)文化根基的深厚與積淀，通過(guò)文化基礎(chǔ)的不斷夯實(shí)讓學(xué)生感受不同民族的文化發(fā)展背景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們民族文化之璀璨，進(jìn)而讓學(xué)生的民族文化自信心得以建立。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)民族文化的更好推廣與發(fā)展，讓中國(guó)文化綻放光彩，讓中國(guó)文化屹立于世界之林。

比如，小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 5“How old are you？”，本單元內(nèi)容是關(guān)于“年齡”的，但是在中西方文化中對(duì)于年齡的認(rèn)知是有所不同的。西方人認(rèn)為年齡是一個(gè)人的“秘密”，尤其對(duì)于女士，貿(mào)然問(wèn)女士年齡是不禮貌的行為。而我們國(guó)家則將年齡看成為一種閱歷的體現(xiàn)，“It is impolite to ask Lady's age in Western countries.”“Reviews in succession grows along with the age growth.”教師通過(guò)這樣的引導(dǎo)教學(xué)，可以讓學(xué)生在與西方人溝通的時(shí)候避免“不禮貌”，也能夠?qū)⒅形鞣轿幕牟町惛嬖V越來(lái)越多的外國(guó)人。

教師在文化引入的時(shí)候既可以讓學(xué)生了解西方文化之精華，又可以通過(guò)中西方文化對(duì)比讓學(xué)生感受文化之不同，從而讓學(xué)生感受到每一種文化的燦爛。核心素養(yǎng)倡導(dǎo)民族文化自信的建立，只有內(nèi)心認(rèn)可本民族文化，才能讓語(yǔ)言發(fā)揮更大的作用。

二、推動(dòng)自主發(fā)展，綜合素養(yǎng)提升

核心素養(yǎng)倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮，只有讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生“自己的事”，學(xué)生才能對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)予以高度重視，才能認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)的重要作用，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性不斷提高。因此，教師在核心素養(yǎng)理念滲透過(guò)程中，也要注重引導(dǎo)學(xué)生自主性的發(fā)揮，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中不可或缺的事。

比如，小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 2“Let's make a fruit salad”，本單元對(duì)水果沙拉的制作進(jìn)行介紹，并通過(guò)同學(xué)對(duì)話的方式將沙拉的制作過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。教師便借助教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生將食材帶入課堂，通過(guò)分角色模仿的方式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，并預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生盡情制作水果沙拉，使課堂教學(xué)氣氛更加濃厚。有的同學(xué)說(shuō)道：“I love this English lesson so much.”有的同學(xué)說(shuō)道：“Fruit salad is delicious.”……很多學(xué)生還會(huì)在生活中一邊制作水果沙拉，一邊進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也非常好。

情景化教學(xué)模式讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這也在無(wú)形之中推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有興致，是核心素養(yǎng)理念滲透的重要方式。當(dāng)然，這也需要教師的不斷探索與挖掘，讓更多資源融入課堂，讓多樣化的教學(xué)形式在課堂中應(yīng)用，不斷提升英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

三、鼓勵(lì)社會(huì)參與，理論實(shí)踐結(jié)合

理論學(xué)習(xí)的重要目的之一便是與實(shí)踐相結(jié)合，為實(shí)踐提供理論支持，為理論發(fā)展提供豐沃土壤，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。核心素養(yǎng)理念同樣倡導(dǎo)理論與實(shí)踐的結(jié)合，一方面讓理論為實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供指導(dǎo)，另一方面讓實(shí)踐反作用理論知識(shí)，使學(xué)生的理論知識(shí)得到夯實(shí)，掌握牢固。

比如，在小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 6“What time is it？”教學(xué)過(guò)程中，教師便讓學(xué)生在生活中通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話等方式來(lái)進(jìn)行時(shí)間的詢問(wèn)、確認(rèn)，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行英語(yǔ)應(yīng)用，并將其中的精彩過(guò)程和畫(huà)面拍攝成視頻分享到班級(jí)群，讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)在生活中得以更好的應(yīng)用。有的同學(xué)說(shuō)道：“What time is it？”有的同學(xué)說(shuō)道：“It's time for dinner.”……英語(yǔ)的應(yīng)用使學(xué)生的英語(yǔ)水平悄然提升，也帶動(dòng)了學(xué)生周?chē)呐笥堰M(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所產(chǎn)生的影響力也更加深遠(yuǎn)。

當(dāng)前階段，越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到實(shí)踐參與對(duì)學(xué)生的重要作用和影響，也更加認(rèn)識(shí)到實(shí)踐與理論知識(shí)結(jié)合的重要性。因此，教師要以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用英語(yǔ)，感受英語(yǔ)之魅力。

核心素養(yǎng)理念的滲透，為英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展開(kāi)辟了更好的道路，也讓英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更為豐富多彩，是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要指導(dǎo)。每一名教師都要對(duì)核心素養(yǎng)理念予以深入研究分析，為學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路上點(diǎn)燃一盞盞明燈，指引學(xué)生向著更高層階的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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