小學(xué)班主任德育工作中如何有效實(shí)施激勵策略

陳春梅

【摘要】? 隨著新課改的推動，德育教育成為當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，影響學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。小學(xué)班主任的角色完善了學(xué)生的道德品格，也保證了教育的具體實(shí)效性，德育教育是小學(xué)班主任的重要責(zé)任。為保證德育教育工作的全面實(shí)施，小學(xué)班主任應(yīng)該著重加強(qiáng)與學(xué)生的溝通互動，掌握小學(xué)生性格發(fā)展特點(diǎn)，采取針對性、多樣化的激勵策略，從而提高小學(xué)生的積極性，從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)生活鋪墊。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)班主任 德育工作 激勵策略

【中圖分類號】? G625.1? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-279-01

引言

小學(xué)班主任在教授知識的同時(shí)，也要注重德育工作的開展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。古語有云：“玉不琢不成器”，小學(xué)生像一顆正在茁壯成長的小樹苗，需要悉心培栽才能長成參天大樹。德育教育不僅能夠影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，還能夠幫助小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，班主任應(yīng)提高對德育教育的重視程度，具體情況具體分析，合理運(yùn)用激勵策略，從而提高小學(xué)生的道德品質(zhì)。

一、我國小學(xué)班主任德育問題現(xiàn)狀

新時(shí)代下，我國的教育制度和教育方法都有不斷的改革創(chuàng)新，意在推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，這關(guān)乎到千秋萬代。但在小學(xué)階段的德育教育工作上仍有一些問題，需要班主任提高重視。

首先，缺乏德育教育相關(guān)的學(xué)校組織。對于學(xué)生的德育，不論是小學(xué)生還是中學(xué)生，大多數(shù)學(xué)校都沒有相關(guān)的教學(xué)制度和激勵政策，僅僅依靠每一個班的班主任對本班學(xué)生進(jìn)行德育的教育和落實(shí)。在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，學(xué)校才會進(jìn)行德育教育，忽視了日常工作落實(shí)情況。其次是沒有相應(yīng)的德育實(shí)踐教育。小學(xué)生的德育課程中，很多班主任只是進(jìn)行理論和口頭上的教育，沒有真正的實(shí)踐課程，這就容易導(dǎo)致很多小學(xué)生對道德教育不重視，抱著無關(guān)緊要的心態(tài)學(xué)習(xí)，造成小學(xué)生領(lǐng)悟不了德育的真正內(nèi)涵和意義。

小學(xué)德育是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要開端，包括心理教育、道德教育、思想教育等多個方面。小學(xué)班主任需運(yùn)用多元化的教學(xué)方式來激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，推動小學(xué)德育工作的落實(shí)。

二、小學(xué)班主任德育工作中如何實(shí)施有效的激勵策略

1.以學(xué)生為主體，有效實(shí)施激勵策略

小學(xué)生在年齡上比較小，各方面思想、價(jià)值觀、人生觀都沒有發(fā)育完全，需要學(xué)校老師進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。首先需要教師轉(zhuǎn)變德育觀念，由之前傳統(tǒng)的以教師為主體傳授知識，改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體理解知識和運(yùn)用知識，教師要適時(shí)加以引導(dǎo)。所以德育要以學(xué)生為中心，教師要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)采取不同的德育激勵策略，充分認(rèn)識了解每一個學(xué)生，具體情況具體實(shí)施。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，和每一個學(xué)生平等對話，耐心交流，這樣在班級里也能營造一種良好、積極的德育氛圍，讓每一位學(xué)生都認(rèn)識德育的重要性，真正做到不以惡小而為之，不以善小而不為。

比如在六年級品德課本第三單元《成長記錄冊》一主題的學(xué)習(xí)中，班主任可以根據(jù)每一個學(xué)生一個學(xué)期的成長特點(diǎn)，在課堂上用幽默風(fēng)趣的語言和學(xué)生一起交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活成長趣事，通過學(xué)生自己的親身經(jīng)歷，老師及時(shí)向?qū)W生灌輸?shù)掠慕逃枷耄嬖V學(xué)生什么是正確的，給學(xué)生指引道德方向，培養(yǎng)孩子們的良好道德品質(zhì)。

2.構(gòu)建德育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)德育氛圍

在小學(xué)的德育中有效實(shí)施激勵策略要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，每一個學(xué)生的性格特點(diǎn)和思想方式都不盡相同，班主任要從心理和生理方面對學(xué)生進(jìn)行了解。比如德育教育工作中，班主任可以利用好班會、升國旗等一系列班級活動，在這些活動上教師可以對樂于助人的學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)，在大會上進(jìn)行嘉獎;或者是對愛護(hù)校區(qū)環(huán)境，保護(hù)公共財(cái)物的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的精神或物質(zhì)獎勵，對表現(xiàn)不好的學(xué)生進(jìn)行品德教育，實(shí)時(shí)觀察每一個學(xué)生的品德動態(tài)。

例如學(xué)生保護(hù)校區(qū)環(huán)境的小事可以結(jié)合六年級課本《共同的家園》這一主題。通過學(xué)習(xí)了解各種動植物和地球環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園的環(huán)保意識，這也是德育教育的一部分。在課堂上表揚(yáng)愛護(hù)校區(qū)環(huán)境衛(wèi)生的學(xué)生，既贊揚(yáng)了小學(xué)生的行為，也激勵了其他人學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)，逐漸形成良好的德育氛圍。

3.注重實(shí)際生活

學(xué)習(xí)離不開生活，小學(xué)德育工作很大程度上與學(xué)生日常生活有關(guān)，不能只注重理論教育，要將學(xué)習(xí)和實(shí)際生活結(jié)合起來進(jìn)行德育，比如，在實(shí)際生活中，學(xué)生幫爸爸媽媽打掃屋子，買東西，或者隨手將路邊的垃圾主動撿起，在學(xué)校幫助有困難的同學(xué)，或者主動幫助老師完成任務(wù)，維護(hù)教室文化，班主任都要表揚(yáng)學(xué)生，不論是精神獎勵還是物質(zhì)獎勵，都值得老師去重視。小學(xué)生所處年齡階段正是培養(yǎng)道德品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，實(shí)際生活中的小事對于小學(xué)生道德培養(yǎng)來說并不是小事，一時(shí)疏忽很可能導(dǎo)致之后釀成大錯，所以班主任老師和學(xué)校都要重視小學(xué)生的德育教育，從娃娃抓起。

總結(jié)

綜上所述，素質(zhì)教育要求學(xué)校和班主任正視小學(xué)德育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，找到根源所在，對癥下藥，社會也要建立健全教育制度，制定相應(yīng)政策為小學(xué)德育工作服務(wù)。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，以學(xué)生為主體，豐富充實(shí)其工作方式;其次，教師不僅要教授文化知識，更要注重道德素質(zhì)的提高，發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，創(chuàng)新課程教學(xué)體系，以多元化課程吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展;班主任還要在德育教育中把握好“量”和“度”，凡事適度最好，防止小學(xué)生厭煩心理的產(chǎn)生。總之，小學(xué)生德育教育工作需要班主任、學(xué)校、社會各方面團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同為小學(xué)生品質(zhì)教育努力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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