論新課改背景下高中英語教學方式的轉變

何平

【摘要】? 伴隨教育教學改革的推進，要求英語教學過程中摒棄以往舊的教學模式束縛。為有效激發學生學習英語的興趣，需要積極運用現代化新的教學方式，促進英語教學質量的提高。因而，作為高中的英語教師，需認真落實執行新的教育改革策略，在強化基礎知識的理解與掌握的同時，積極引入新的教學方式方法來促進高中英語教學目標的達成。

【關鍵詞】? 新課改 高中 英語 教學

【中圖分類號】? G633.41? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-212-01

英語教師需適應時代步伐，積極更新轉變教學理念和教學模式，才能符合新課改的發展需求。高中英語隨著年級不斷的上升，英語閱讀和語法，以及詞匯量都增多且難度加大，學好高中英語對于學生來說還有著較大困難，所以高中英語教師的責任重大，英語的教學也顯得至關重要，一方面要提高學生的英語考試成績，另一方面也要爭取對學生英語口語能力有所提升。

一、明確課改理念，及時作出改變

新課改環境下，教學模式不再是一味的由教師灌輸知識，而要以學生作為課堂主體，以學生為本關注他們個性化發展，以實際情況為出發點，教學目標以學生發展為目的，教師充分利用學生主體地位，引導他們自主積極的投入到英語的思考與學習中。結合實際操作獲得豐富鮮活的英語認知，做到學以致用。英語課堂中，教師在課程導入環節，以及在課堂中的練習、講解、復習總結過程中充分的與學生開展積極的互動交流，確立他們的主體地位，科學的引導與培養起學生自主學習知識，進而獲得利用所學知識分析與解決問題的能力。例如在教授《Films and film events》時，教師以學生為主體，進行教學開展，學生在課外通過自行搜集和閱讀與此相關的英語話劇，如Macbeth、King Lear、Othell等。教師指導學生嘗試寫英語話劇，這樣能調動學生的英語學習興趣，激發創作熱情，有效的將英語教學質量提升。教學圍繞學生來開展，利用他們比較感興趣的英語話劇知識進行學習，激發英語學習興趣提升自主積極性，更能促進學生學習效率的提升。

二、營造良好師生關系

學習英語時，師生間建立良好的關系氛圍，可以促進學生學習效率的提高。尤其是高中英語對學生來說有著較大難度，傳統教學觀念下，一般學生對教師有著畏懼感，且在學習過程中易形成一些負面情緒。因此師生間如果形成良好和諧的關系可以使學生更開朗積極的吸收教師所傳授的各種英語教學知識。另外對于學生在每一步成長的點滴，作為教師都應該給予及時的肯定和鼓勵。對他們大膽提出的相關問題，要耐心的給予分析引導與解決。特別是一些學習中常見重難點問題，需要加強引導，針對性的講解，鞏固學生的英語知識。在英語教學中，友好平等的師生關系相當于是一顆有效的潤滑劑，通過在學生生活和學習各個層面，給予關心和關注并及時的施以援手，及時的發現和解決學生的思想動態和問題，再以良師益友的身份融入學生所面對的問題進行探討與分析解決，可以有效的幫助學生提高英語知識水平。

三、課堂教學形式多樣化轉變

3.1充分利用多媒體教學

與傳統的通過教具，掛圖的教學道具不同，現在是信息化社會，教學過程中可以利用現代化的多媒體技術開展教學，教師在課前細心搜集與教學內容相關的資料視頻，如訪談節目、專題報道或電影等，然后在課堂上合適的時機展示給學生，通過這些視頻語音可以讓學生感受外國人的英語表達習慣，掌握英語正確的發音，增加聽力理解與培養英語語感。針對一些重難點內容時，可以暫停視頻，教師及時提出可以供學生積極討論和思考的問題，再加以引導。另外，視頻資料學習后通過布置一些相應的觀后感或是學習心得，進一步強化學生的英語寫作能力。

3.2創設情景教學

在高中英語教材中，很多文章及對話內容都是在特定情景模式下展開的，所以教師也可以此作為情境讓學生開展對話練習，再結合教材中語法，用詞引導學生觀察知識點規律，形成對課文自主研究的學習習慣，教師再結合詞匯和語法用法來進一步的分析講解，將句式結構特點進行闡述。再創設合適的情景，讓學生將所學的句式，詞匯和語法融入情景中，靈活的現學現用，幫助學生掌握和加深知識的理解。比如以話題“School life”為情景，在課堂讓學生各自講述自己的學校生活經歷，開展相關話題的討論，從學生的興趣點出發，以學生實際的生活話題來開展教學，為學生創造大膽發言的學習氛圍，提高英語學習水平的同時，也使學生英語的學習獲得樂趣與信心。

四、開展課外英語活動

僅在課堂中學習英語，時間有限，加上高中教學任務十分繁重，所以想要通過課堂完成教學目標顯然存在很大困難。教師想更好的促進學生學習英語，必須積極組織一些課外的英語實踐活動。比如課堂內容，如果在分析講解后，未能及時達到好的教學目標效果，那么可以組織學生通過課外討論小組的開展，讓他們以課文為基礎內容的前提下，在課外進一步彌補課堂教學時間不足的問題。比如在學習“Living with technology”章節時，課堂時間不足但內容較多，可以在課外讓學生搜集書籍或是網絡查找關于科技信息資料，然后在課外討論小組中交流，強化課堂所學，合理的節約了教學時間。

五、結束語

總之，新課改的推進，依靠傳統教學方式和觀念顯然無法實現教學目標，因而，高中英語教師必須面對全新的教學挑戰，積極轉變教學思想和方式，結合一系列教學的改進措施，切實為提高學生英語水平能力，作出不斷的努力的探索。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]趙紅艷.高中英語課堂中的有效教學[J].新課程·教研版，2010.

[2]肖小平.試論高中英語教師在新課程改革中的角色轉換[J].教師，2010.

[1]皮連生總主編，孫鳴著.英語學習與教學設計， 上海教育出版社，2004.