巧妙運用副版教材，彰顯《道德與法治》教學活力

錢春芳

摘要：小學《道德與法治》的副版教材，是繪本形式，在主教材下展現趣味性的道德小故事，借此讓學生充分激發學習興趣，促進學生更好地理解學習內容的教材形式。小學低年級的道德與法治課程，主要的教學目標是為學生構建道德基礎，培養自身良好行為習慣，發展學生積極向上的情感態度。在小學低年級的《道德與法治》課程教學中，我們要充分激發學生的學習興趣，有效培養學生的道德意識，積極帶領學生展開互動。而實現這些教學任務的一條良好途徑就是在教學中巧妙運用《小學道德與法治》的副版教材。本文就站在為廣大小學《道德與法治》教育工作者明確副版教材運用方法的基礎上，試圖為大家揭示出一條小學低年級道德與法治教學的高效路徑，并希望以此進一步促進小學道德與法治教學研究事業的發展。

關鍵詞：道德與法治;小學;副版教材

小學低年級學生正處于兒童階段，在這個時期的兒童教育中，繪本的教育方法十分符合兒童的學習特點。小學低年級《道德與法治》的教材迎合了學生的接受能力特點與認知規律，利用漫畫繪本組織為副版教材，使學生更加有效地學習《道德與法治》。我們在巧妙運用副版教材的教學過程中，基于對學生學習興趣的培養，努力發展學生的道德意識與道德品質，讓學生根據副版教材展開了充分的互動，有效提升了小學《道德與法治》的教學效率。以下將根據具體教學情況，分別進行介紹。

一、《道德與法治》課程副版教材的特點及定義

為了進一步提升學生的學習興趣，易于學生理解與應用小學《道德與法治》相關知識，小學低年級《道德與法治》教材，首創在教材下部近1/4處，加入副版教材篇幅，副版教材篇幅的主要內容是與教材主體內容密切相關的漫畫繪本小故事，使學生在進行《道德與法治》的學習過程中寓教于樂，通過淺顯的故事案例加深理解《道德與法治》相關知識。小學低年級《道德與法治》副版教材內容最大的特點就是適宜小學低年級段學生的認知規律，通過趣味性的漫畫繪本有效地激發學生的學習興趣;其次，小學低年級《道德與法治》的副版教材緊密結合主體教材的教學內容，是對主體教材的一種有效地補充，能夠更加有效地發展學生的道德意識;最后，小學低年級《道德與法治》的副版教材為學生與教師在教學過程中，提供了良好的教學案例，師生可以根據副本教材內容開展對道德知識的討論、互動活動，從而更好地發展學生的道德修養、提升學生的思辨思維、培養學生的交流溝通能力，進而促進學生的全面發展。

二、巧妙運用副版教材激發學生的學習興趣

小學低年級《道德與法治》的副版教材，最大的特點就是有效迎合小學低年級學生的學習興趣與認知規律。在小學低年級《道德與法治》的教學過程中，我們應該巧妙運用副版教材激發學生的學習興趣，使學生在興趣的引領下更加積極主動地學習。具體來說，小學低年級《道德與法治》副版教材都以內容有趣而富有道德教育意義的漫畫繪本組成，低年級小學生正處于兒童階段，對這樣的漫畫繪本教學內容最感興趣。我們要巧妙地利用學生的學習興趣，有效激發學生主動學習的意識，讓學生通過對副版教材的學習，提升對主體教材內容知識的理解，培養學生形成熱愛道德學習的良好情感態度。

例如，我們在二年級下冊道德與法治《咪咪學本領》副版教材的教學過程中，首先為學生進行興趣的激發，我先為學生講述了《黑貓警長》的故事，描述了在森林公安局的黑貓警長是一個破案專家，它本領強大且最善于捕鼠。學生們對《黑貓警長》的故事耳熟能詳，紛紛激發起了學習興趣。接著，我們根據副版漫畫繪本《咪咪學本領》的第一幅圖，進一步激發學生興趣。我對學生說：“同學們，你們看第一幅圖中戴警帽的黑貓是不是黑貓警長呢？它還抓住了一只老鼠呢！旁邊的咪咪好羨慕它，立志長大了以后也要做捕鼠能手呢！”學生們都知道黑貓警長的本領高強，看到咪咪有了遠大的理想由衷地為咪咪感到自豪，有效激發了學習興趣。之后，我帶領學生分析以下漫畫繪本段落，咪咪的媽媽它要成為黑貓警長那樣本領高強的捕鼠能手，需要先從小事做起，讓咪咪先從捉皮球開始學。我借此告訴學生，做什么事都并非一蹴而就，要從小事做起，才能達到遠大的目標。之后，咪咪在捉皮球的過程中遭遇了挫折，他的哥哥白貓及時鼓舞了咪咪的信心，從而讓咪咪堅信“我也定也能行的！”從而使咪咪再同哥哥白貓的捉皮球訓練過程中，掌握了捉皮球的方法，獲得了成功。這個故事告訴我們凡事都要從小事做起，在我們努力的過程中難免會遇到挫折，但我們要堅信“我能行”，才能做好每一件事。

三、巧妙運用副版教材發展學生的道德意識

在小學低年級《道德與法治》的副版教材教學過程中，副版教材都有明確的道德教育意義的繪本漫畫，在發展學生學習興趣的基礎上，我們應該有效利用副版教材的教學優勢，為學生努力發展道德意識。通過副版教材與主題教材內容的結合教學，使學生能將理論結合實際，真切地感悟到道德的魅力。

例如，我們在小學二年級下冊《試種一粒籽》一課的教學過程中，結合主體教學內容，為學生詳細解讀了副版教材《小猴子學種植》的深意。在帶領學生分析《小猴子學種植》的過程中，首先應引導學生自主閱讀這篇繪本漫畫，之后讓學生談談感想。有的學生說，種植糧食、水果要付出辛苦勞作;有的學生說我們不應該學習小猴子半途而未的做法等等。在學生們討論過后，我肯定了學生的觀點，利用山羊爺爺對小猴子的教育為學生們揭示了只有辛勤勞作才能獲得收獲的真理。之后，我們學習了課文主體部分，為學生介紹了要想“試種一粒籽”要做好怎樣的準備，并為學生安排了各自的試種計劃，讓他們將通過副版教材得到的道德知識實際運用于生活實踐當中。

四、巧妙運用副版教材促進學生展開互動

小學低年級《道德與法治》的副版教材不僅能夠激發學生們的學習興趣、發展學生的道德品質，它也是進行互動式教學的良好素材。例如，在副版教材《小狐貍找“開心果”》的互動式教學中，首先帶領學生總結繪本漫畫內容，讓學生們認識到了小狐貍唱歌使媽媽開心、小狐貍跳繩使爸爸開心、小狐貍讀書使爺爺開心、小狐貍陪奶奶說話使奶奶開心、小狐貍和小朋友做朋友使小朋友開心、小狐貍認真聽課使老師開心。之后再讓學生根據小狐貍的故事，總結自己在生活中都是誰的“開心果”？學生們有的說我取得了好成績會使爸爸、媽媽開心;有的說我去看姥姥、姥爺會使姥姥、姥爺覺得開心;有的說我在學校好好表現會使老師開心;有的說我真誠地幫助同學使同學開心。通過我們的互動討論，使學生利用副版教材的思路引申到自身的實際生活之上，從而更好地促進學生理解其中的內涵。

總而言之，在小學低年級的《道德與法治》教學過程中，我們要充分結合學生在兒童階段的認知特點，巧妙運用副版教材以發展學生的道德意識以及良好的行為習慣、積極向上的情感態度。在小學《道德與法治》的副版教材運用過程中，我們基于激發學生學習興趣，有效發展了學生的道德意識，并基于副版教材的內容引導學生充分展開互動，使學生在互動過程中深化了對道德知識的理解，發展了人際交往能力與思維意識，從而更好地促進了學生的道德發展。

參考文獻：

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