高中數學教學中創造性思維培養

韓娟

【摘要】? 創新是一個民族進步的力量和源泉，因此在高中數學教學過程當中也應該注重培養學生的創造性思維，創造性思維能力的培養對于提高學生的高中數學成績具有至關重要的幫助，而且能夠促進學生綜合能力的提升。本文主要圍繞高中數學教學中創造性思維的培養展開分析論述，首先介紹創造性思維的概念和內涵，然后分析在高中數學教學中培養學生創造性思維能力的有效途徑。

【關鍵詞】? 高中數學 創造性思維能力 概念內涵 培養途徑

【中圖分類號】? G633.6? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-008-01

在素質教育的大背景下，高中數學教學應該注重培養學生的創新能力和實踐能力，因此教師應該努力的尋求創造性思維能力培養的有效途徑，那么首先就應該了解創造性思維能力的概念和內涵。

一、創造性思維能力的概念和內涵

所謂創造性思維就是帶有創造創新和創見性的思維，而在高中數學教學中這種創造性思維能力就是指學生們在掌握一定的數學理論基礎知識之外，能夠進行獨立的思考并且解決一些數學問題。創造性思維能力也就是有別于傳統的觀念以及墨守成規的思想，而是通過采取一些積極主動的舉措來探索和創新。在高中數學中培養學生的創造性思維能力，能夠更好的幫助學生提高數學綜合能力，利用數學理論知識來解決一些抽象的重點難點知識，從而有效地提高初中高中數學教學的水平和質量。

二、高中數學教學中創造性思維能力培養的有效途徑

第一，要轉變傳統的教學觀念，培養學生的觀察能力。數學本身與生活息息相關，因此在發現數學規律的過程當中應該讓學生們進行自我觀察，培養學生的觀察能力，觀察能力是創新性思維能力培養的基礎。應該改變傳統的灌輸式教學模式，能夠充分的尊重學生的主體地位，讓學生們進行獨立的思考和研究數學問題，從而進行知識的探索和創新，這樣就達到了創造性思維能力培養的目標。比如說在對點直線平面的位置關系展開講述時，教師就可以首先講解空中兩個平面之間的關系然后引導學生進行獨立的思考，同時通過提問的方式，讓學生們各抒己見，充分的表達自己的觀點，經過一系列的提問之后，則會得出結果：平行或者是相交兩種關系。所以說觀察能力的培養是至關重要的，通過讓學生們進行敏銳的觀察來掌握數學的一些知識，尤其是引發學生的探索欲望。

第二，要注重學生發散思維能力的培養。為了提高學生的學習興趣，可以通過設問的方式來讓學生們既進行積極的深入的思考。因此教師可以結合教學的內容以及學生學習的掌握情況來進行一些設問來吸引學生的注意，讓學生們了解和掌握一些數學的關鍵點和難點。比如在對直線平面垂直的判定及性質進行教學時，教師可以讓學生們進行獨立的觀察，然后有效的發散思維，充分表達自己的思想和觀點，這樣才能夠讓學生們充分發展自己的思維，結合已經掌握的數學知識來對直線平面垂直的判定和相關的性質概念。

第三，可以借助于多媒體等教學工具來活躍課堂的氛圍，有效的培養學生的創新意識。素質教育大背景下要求學生作為教學中的主體，因此教師一定要摒棄傳統的灌輸式教學模式，同時能夠運用先進的教育手段來輔助進行教學，從而活躍課堂的氛圍，加強和學生之間的有效互動，這樣才有利于培養學生的創新意識。比如在對幾何體的三視圖和直觀圖進行教學時，由于幾何內容相對較為抽象，學生理解起來較為困難，那么就可以通過多媒體動畫來展示相關的過程，從而讓學生們了解空間幾何體的三視圖和直觀圖。這樣運用多媒體能夠減輕學生們學習上的難點，另外也可以鼓勵學生們利用網絡來自我學習，通過互聯網來查找相關的問題和不足，從而有效地拓展學生的知識面，幫助學生們進行創新思維的培養。

第四，要結合教材內容，采取豐富多樣的教學方法，來提高學生的學習興趣和求知的欲望。興趣是最好的老師，為了保證學生對高中數學產生良好的興趣，教師可以結合教學的內容來進行科學合理的提問，通過設置一些問題，讓學生們帶著問題去進行預習，不僅能夠引發出數學知識學習的欲望，更重要的是活躍了學生的求知欲，能夠讓學生們充分的了解相關的知識點。

總結

創造性思維能力作為培養學生綜合素質能力的首要目標，在高中數學中也應該注重培養學生的創造性思維能力，因此可以轉變傳統的教學觀念，培養學生的觀察能力，在教學過程當中，要注重發展學生的思維，可以采用多媒體教學來加強互動，培養學生的創造意識。最重要的是可以結合教學內容開展一些設問，有效地激發學生的探索欲望。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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