信息技術(shù)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式研究

王正平 張華 鄭彬 黃鑫

摘 要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平和信息技術(shù)也得到了全面的發(fā)展，而對(duì)于信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，其也是社會(huì)各個(gè)行業(yè)全面的融合，使得各行都得到了全面的提高，因此對(duì)于教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，想要作出突破性的改變也需要與信息技術(shù)相融合，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的掌握程度和理解程度，而通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)進(jìn)行全面的融合，不僅提高了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握能力，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，避免了學(xué)生中出現(xiàn)理論與實(shí)驗(yàn)相脫節(jié)的情況發(fā)生。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中；物理實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式

一、 信息技術(shù)融入初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要意義

（一） 有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物體規(guī)律主要的方式就是通過(guò)物體變量的變化來(lái)體現(xiàn)出來(lái)，即是通過(guò)幾種物質(zhì)的對(duì)比和改變物質(zhì)的數(shù)量等方式，對(duì)于數(shù)據(jù)的記錄來(lái)進(jìn)行對(duì)比，從而進(jìn)行規(guī)律的得出，但是由于目前教學(xué)設(shè)施和各項(xiàng)條件的影響，從而使得較多的物理實(shí)驗(yàn)無(wú)法得到全面的展現(xiàn)，降低了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解。通過(guò)信息技術(shù)的融入，即使在無(wú)法進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的情況下，教師可以通過(guò)視頻等方式對(duì)于學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的展示，從而提高了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解。

（二） 有利于完成理想的實(shí)驗(yàn)

在全面地融入信息技術(shù)后，教師可以通過(guò)短視頻的方式對(duì)于想要做的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面的展示，以此來(lái)保證學(xué)生對(duì)于所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)得到了全面的掌握，同時(shí)經(jīng)過(guò)視頻的展示，可以全面的展現(xiàn)出在物理實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，從而保證物理實(shí)驗(yàn)的全面完成，達(dá)到理想的效果。

（三） 有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識(shí)體系

通過(guò)信息技術(shù)的全面使用，教師在進(jìn)行物理教學(xué)的活動(dòng)中，可以通過(guò)多種方式幫助學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的掌握，可以使用視頻的方式，同時(shí)可以使用音頻、動(dòng)畫(huà)等方式進(jìn)行物理知識(shí)的展現(xiàn)，并且可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展和延伸，因此來(lái)達(dá)到全面提高學(xué)生的作用。

二、 信息技術(shù)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新研究

（一） 巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要全面提高其學(xué)習(xí)成績(jī)，需要從學(xué)生的興趣方面入手，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提高，因此在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要對(duì)于教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面的分析和設(shè)計(jì)，通過(guò)加入良好的趣味性來(lái)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)對(duì)于教學(xué)知識(shí)進(jìn)行巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)，來(lái)全面激發(fā)學(xué)生的求知欲望，保證學(xué)生可以獲得全面的知識(shí)提升，比如當(dāng)開(kāi)展《墨水在不同溫度的兩杯水中的擴(kuò)散速度》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前的準(zhǔn)備和相關(guān)知識(shí)的問(wèn)題設(shè)定，如可以安排學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行猜想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生選擇不同溫度墨水的擴(kuò)散速度，制定兩組學(xué)生相互比賽的形式，既提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)要吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，最為主要的是學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的了解，可以帶著問(wèn)題進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，不但保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)也提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二） 合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，活躍學(xué)生的思維

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師普遍使用的教學(xué)方法為在理論課堂進(jìn)行知識(shí)和步驟的講解，在實(shí)驗(yàn)課堂中，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，然后在安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，但是對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先其素養(yǎng)剛接觸物理知識(shí)，其次學(xué)生對(duì)于掌握的知識(shí)沒(méi)有動(dòng)手的能力，從而無(wú)法保證物理實(shí)驗(yàn)的成功性，而枯燥的物理實(shí)驗(yàn)也使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法達(dá)到開(kāi)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)的效果，因此在實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師需要對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，來(lái)保證學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性，同時(shí)來(lái)活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，比如在開(kāi)展《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》的實(shí)驗(yàn)中，教師首先需要明確實(shí)驗(yàn)的目的，即是幫助學(xué)生掌握串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的知識(shí)，同時(shí)了解其在實(shí)際生活的功能和特點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何使用串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，在明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)之后，教師需要對(duì)于實(shí)驗(yàn)本身進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，既保證實(shí)驗(yàn)的合理性，同時(shí)提高其趣味性，而同時(shí)，需要學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)需要的器材，如開(kāi)關(guān)、電線、燈泡等實(shí)驗(yàn)器材，在完成全面的準(zhǔn)備工作后，教師需要安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，明確每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，同時(shí)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以對(duì)于學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)于電路進(jìn)行并聯(lián)和串聯(lián)的組合，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且解決問(wèn)題。

（三） 認(rèn)真觀察結(jié)果，吸引學(xué)生的眼球

在完成實(shí)驗(yàn)后，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，還是以《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》這一物理實(shí)驗(yàn)為例，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生要對(duì)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面的觀察，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行記錄，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，幫助學(xué)生明確串聯(lián)和并聯(lián)電路的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)其在實(shí)際生活中，使用的價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高了物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

（四） 做好歸納總結(jié)，保證實(shí)驗(yàn)的效果

歸納總結(jié)是初中物理實(shí)驗(yàn)的最后一步。通過(guò)自主設(shè)計(jì)、操作、分析實(shí)驗(yàn)之后，大部分學(xué)生初步了解了物理這門(mén)學(xué)科。在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生獲得了很多書(shū)本之外的知識(shí)。當(dāng)面對(duì)一個(gè)個(gè)物理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生利用有效的方法操作分析，并歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。物理這門(mén)學(xué)科與我們的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，所以，教師要借助信息技術(shù)平臺(tái)，讓學(xué)生查找生活資料，并用物理知識(shí)來(lái)解釋生活現(xiàn)象，真正達(dá)到學(xué)以致用。

三、 總結(jié)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，物理教師要運(yùn)用合理的對(duì)策指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生從物理實(shí)驗(yàn)中獲得理論知識(shí)。當(dāng)然，物理實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用給學(xué)生提供了自主操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生自主觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)中所遇到的問(wèn)題，并最終總結(jié)歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這一過(guò)程無(wú)疑會(huì)大大提高學(xué)生分析、歸納、概括和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

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作者簡(jiǎn)介：王正平，張華，鄭彬，黃鑫，甘肅省隴南市，甘肅省文縣第二中學(xué)。