基于學科核心素養下的高中思想政治教學實踐原則

摘 要：本文基于學科核心素養培養的需要，簡要分析高中思想政治教學實踐原則，并提出具體的教學策略，希冀有效促進高中思想政治教學有效延展與創新，切實增強農村高中學生的思想政治學科核心素養。

關鍵詞：學科核心素養；高中思想政治；教學實踐原則

高中階段是學生人生觀、世界觀與價值觀形成的關鍵時期，是培育學生核心素養的重要階段。高中思想政治教學活動是落實立德樹人的重要渠道，有助于提高學生的核心素養。高中思想政治學科的核心素養培育是以公民教育為中心，主要包括政治認同與科學精神、法治意識與公共參與這四個要素。所以在教學過程中，教師應當擺脫傳統教學理念與教學方法的束縛，對學生進行科學合理的引導，踐行正確的教學實踐原則，以有效提高學生的思想政治學科核心素養，切實提高課堂教學效率與質量。

一、 理論知識與主題活動相結合

學科核心素養與學科知識間有著密切的關聯性，學科知識積累是造就學科核心素養的重要前提，學科核心素養的形成也是學科知識積淀的重要結果，知識積累越豐富，學科核心素養也越豐厚。學科核心素養的培育離不開學科的基礎，所以應當緊密結合理論知識和主題活動，在教學過程中根據學生的認知規律開展模擬聽證會等主題活動，使學生自主掌握相關知識，例如學習《民主決策：做出最佳選擇》這節知識點可以引導學生掌握民主決策知識的基礎上，模擬聽證會程序。教師先提供聽證會主題，引導學生參考思索，然后由小組長進行民主決策，確定聽證會主題，如果學生對于參考主題不滿意，也可以自主選擇。小組長作為小組代表，根據小組的選擇主題進行角色選擇，而其他學生則根據具體的角色任務予以調查和訪問，并且準備相應的演講稿。在材料準備過程中，創設輕松愉悅且生活化的教學情境，可以由學生自主選擇并確定小說的內容，有助于提高學生的資料搜集能力與自主學習能力。通過舉辦模擬聽證會，有助于增強學生的語言表達能力和現場發揮能力。通過小組合作交流，能夠增強學生的團隊協作意識與合作精神，切實增強學生的法治意識和公共參與素養。

二、 重視必備知識、關鍵能力與正確的價值觀培育

學科核心素養也指個體在解決復雜問題過程中表現出來的綜合品質，主要包括知識、能力、情感態度價值觀這三個維度，屬于總體性系統性框架。在學科核心素養下，高中思想政治教學必須加強技能與過程、方法的齊頭并進，進一步落實情感態度和價值觀培育。例如在教學過程中可以每周利用一節課的時間開展“傳承中華優秀傳統文化，唱響文明之歌”課本劇表演，然后將全班學生分成四個小組，緊密圍繞“踐行社會主義核心價值觀，傳承弘揚優秀傳統文化”這一思想，鼓勵小組自行擬定課本劇主題，結合不同的興趣愛好與優勢，展開分工合作。主題內容必須與教材中的某個知識點相對應，切記不要空泛或者是缺乏學科特色。在此過程中，劇本應當是學生原創且富有想象力和創造力，為了確保表演更加栩栩如生，可以鼓勵學生采用情境道具或者是服裝等。每個小組的表演時長約為15分鐘，通過活動能夠展現學生的個人風采，也能夠反映出學生對當前社會文化生活現象的思考與關注程度，能夠豐富學生的課余文化生活，增強學生對于中華優秀傳統文化的認同感，提高學生的科學精神和政治認同素養。

三、 教師充分發揮主導作用，尊重學生主體地位

由于受到傳統應試教育理念的束縛，大部分教師仍然采用傳統落后的教學模式，并未落實學生的課堂主體地位，進入教學誤區。也有部分教師在新課程改革背景下，為了突出學生的課堂主體地位，而采取放羊式教學模式，卻不利于提高學生的自主學習能力與綜合素養。筆者認為要想提高學生的學科核心素養，應當有針對性，有目的性地開展教學活動，教師予以正確統籌和督促指導，才能夠發揮學生的學習主體性。過程中教師必須運籌帷幄，明確各個教學環節的具體任務，切實做好學生學習的引導者與組織者，能夠充分發揮自身的主導作用，與時俱進，積極選取社會生活中的鮮活事例，創設栩栩如生的教學情境，通過恰當的設計與點撥，鼓勵學生更好的思考和探究。在教學過程中，為了進一步培養學生的學科核心素養，教師可以在教學任務中舉辦模擬聽證會、課本劇表演，無論是什么活動，教師都必須確保是活動的策劃人，也是活動的監控者，并非是可有可無的旁觀者。不僅要重視理論學習，也應當充分開展實踐活動，鼓勵學生進行上臺表演，教師能夠了解學生近階段的學習情況，從而有針對性的調整教學策略，同時學生也能夠上講臺感受到緊張的學習氛圍，從而更加積極主動的進行知識探索，教師必須科學合理地安排教學時間，確保課堂能有一定的留白時間，有助于發揮學生的學習主觀能動性。

四、 結束語

綜上所述，教師必須突出學生的課堂主體地位，有針對性的調整課程模塊與教學方式，通過理論知識與主題活動有效結合，通過有效的引導與幫助，切實增強學生的思想政治學科核心素養，促進課堂教學效果有效提升。

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作者簡介：

陳海龍，甘肅省白銀市，會寧縣第一中學。