情感教育在初中語文教學中的運用

胡偉

摘 要：新課改對中學語文教學目標提出了更多新的要求，除了要提升學生的知識水平之外，還應當注重學生能力的開發以及情感的培養，使學生具備更高的語文素養以及人文素養。初中語文教學中有很多情感教育素材，需要教師進行深入挖掘，充分利用，以便為學生提供更高質量的課程教學，實現德育、智育并舉。結合自身的實踐教學經驗，探討如何在初中語文教學中運用情感教育。

關鍵詞：初中語文；情感教育；運用方法

語文是初中階段的主要課程之一，作為一門語言類課程，在培養學生能力素質方面具有諸多優勢，如可以培養學生的聽說讀寫能力、理解能力、表達能力、思維能力、想象能力等。此外，語文教材中收錄的課文都是經過精挑細選的，其中蘊含很多情感教育元素。在教學中，如果教師能夠對教材中的情感元素進行深入挖掘，順應新課改要求對學生開展情感教育，有利于更好地培養學生正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、愛國情懷等。作為新時代中學語文教師，有必要加強教學方法的鉆研，使情感教育貫穿語文教學始終。本文結合自身教學經驗，探討了初中語文教學中開展情感教育的問題、意義以及措施。

一、初中語文教學中實施情感教育的意義以及存在的問題

1.初中語文教學情感教育意義

初中生剛到一個陌生的環境，開始了新的學習和生活，該時期的學生可塑性較強。而在這個時期，語文教師抓住時機對學生進行情感教育，有助于學生形成積極樂觀的生活態度、正確的情感價值觀。初中語文教材中蘊含的情感教育元素有很多，教師應當充分將其利用起來用于學生的教育中，引導學生學會正確抒發情感，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等，促使學生今后身心更加健康地發展。這也是新課改對初中語文教學的重要要求。

2.初中語文教學中情感教育存在的問題

目前，很多初中語文教師對于進行情感教育不夠重視，教學中常常照本宣科，進行課本知識的簡單枯燥的講解，使學生對語文學習的興趣不高，并且沒有充分將語文教學的優勢發揮出來。新課改強調教學中應當促進學生綜合素質能力的發展，實際教學中很多教師難以做到這一點，仍然將提升學生的考試分數作為判定教學效果的唯一標準。造成這種現狀的原因來自于多方面，如學校追求升學率，老師追求績效，家長、社會對學校、老師施加的壓力等，使得素質教育的口號雖然喊了多年，卻仍然沒有撼動應試教育的地位。在初中語文教學中不重視情感教育，使得學生的情感發展受到限制，一些學生甚至產生錯誤的人生觀、道德觀、價值觀，走上歧途。

二、初中語文教學中開展情感教育的策略

為了順應新課程改革對初中語文教學提出的新要求，從而有利于學生綜合素質、能力發展，語文教師應當對教學策略多加鉆研、改進。經過教學總結，我認為主要應從如下方面開展情感教育。

1.建立良好的師生關系，提升學生的情感體驗

傳統教學模式下，教師和學生的地位是不平等的，通常教師為主導，學生課堂參與性低，對教師常常充滿敬畏，使得師生之間的交流受限。而在新教育改革背景之下，越來越重視轉變師生關系，通過與學生建立平等、和諧的關系，能夠更好地對學生開展情感教育和培養。初中生尚未完全建立理性思維，仍以感性思維占主導，對于課程學習興趣通常是“愛屋及烏”，因為喜歡任課老師而愛上學習。因此，建立良好的師生關系，在學生心中樹立良好的形象，使學生對老師更加信任和依賴，有助于課程教學順利開展，促進教學效率以及效果的提升。而在課堂教學中充分尊重學生的主體地位，也能夠更好地發揮學生的主觀能動性以及自主學習意識，使學生獲得更好的學習體驗以及情感體驗。而師生之間和諧、平等的關系，也有利于更好地進行師生溝通交流，使教師可以更好地掌握學生的心理動態，給予必要的疏導，引導學生養成正確的情感價值觀。

2.充分利用現代化教學手段對學生開展情感教育

多媒體是目前重要的教學手段，在廣大中小學已得到普及，多媒體教學具有生動形象、豐富多彩、渲染力強等諸多優點。結合課文教學內容，教師可以事先收集一些與教學內容有關的圖片、視頻、音像資料等，讓學生通過更直觀的體驗，對教學內容有更加深刻的理解和認識，在身臨其境中激發學生的情感。如在七年級語文上冊（人教版）《秋天的懷念》一文教學中，教師可以利用豐富的網絡資源，事先收集整理一些以秋天為主題的圖片、音樂等，課堂上通過多媒體進行播放，這樣便能更好地將秋天的元素呈現在學生面前，使學生對文章內容有更加直觀的體驗、感受，更好地體會作者所要表達的情感，從而提升學習效果。

總之，在初中語文教學中開展情感教育具有十分重要的意義，教師應當積極順應新課改要求，探尋更加有效的教學方法，對學生進行情感教育培養。

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編輯 謝尾合