淺談初中數學課堂教學有效性的提高策略

金萍

摘 要：隨著新課程改革的不斷發展和素質教育理念的普及，課堂教學方法改革成為教育工作者普遍關注的問題。初中數學課堂教學作為學生學習知識、探索發現和研討分析的主要渠道，也是培養學生數學學科素養和綜合素質的重要場所。教師只有不斷改革教學理念和教學方法，才能夠提升課堂教學有效性，激發學生興趣，提高學生的創新能力和思維能力，為學生未來發展打下基礎。關于數學課堂教學效率的提高策略闡述了一些觀點。

關鍵詞：初中數學：課堂教學；有效性；對策

初中數學和小學數學相比有一定的難度，對學生邏輯能力和知識架構有著更為嚴謹的要求。初中階段的學生，其邏輯思維能力正在逐漸養成，在部分問題上還依賴小學時的形象思維模式。在課堂教學中，如果教師沒有遵循學生的身心發育規律，就會導致課堂乏味，影響學生的學習效果。因此，教師在課堂教學中要重視理念和方法的改革，營造民主的氛圍，調動學生的積極性，提升初中數學課堂教學的有效性。

一、當前初中數學課堂教學中存在的問題

1.教師教學水平受到限制

不少數學教師在走上崗位后，由于生活和工作等的影響，很長時間沒有進行學習來自我提升。并且由于初中數學在理論知識上長期沒有變化，教材版本更新速度較慢，有的教師認為自己已經完全勝任初中階段的數學教學，即使不在提升自己，也能夠完成教學任務。因此，部分數學教師通常以自己固有的教學方式和經驗來進行教學，難以進行調整。而對于一些年輕教師來說，由于剛出校門，在教學上的經驗還不足，雖然學習到了大量的先進理念，但是實際工作中卻難以結合具體情況予以落實。這些矛盾的存在，導致學校內中老年教師和年輕教師在數學教學中，都難以利用先進的教學思想和工具應用到現實教學中，很大程度上影響了現代教學活動的開展。

2.教學課堂內容脫離學生生活

新課程改革下提倡數學知識的學以致用，目前大多數的數學課堂教學卻做不到這一點。教師在課堂上依舊比較重視課本內容和理論知識的講授，受到考試評價體系的限制，為了提升成績和分數，甚至采用題海戰術。在這樣的教學模式影響下，學生的筆試成績雖然有所提高，卻不利于培養創新思維能力和實踐能力，不符合新課程標準的要求。這種教學方法加強了數學公式和規律學習的枯燥性和單調性，并且脫離了學生的實際生活。學生既無法體會數學的美，也無法感受到其在生活中的價值，進而產生抵觸心理，是造成數學教學課堂效率低下的重要因素。

二、提高初中數學課堂教學有效性的對策

1.注重初中數學的基礎教育

從小學到初中，數學學科在難度和深度上向前邁進了一大步。教師在教學中應當深刻認識到，數學基礎知識對學生未來發展影響較大，并且要了解課堂教學活動開展的意義。要想提升全體學生的數學基礎知識，應當從下面兩個方面入手：一是要激發學生學習數學的興趣和主動性，在課堂教學中重視基礎知識的講解。傳統數學教學對理論知識和數學規律都是簡單講解后進行大量的練習記憶，教師要改變這一教學策略，從學生興趣入手，使學生參與到課堂活動中來，通過自主探索和研究，發現數學基礎理論知識，加深他們的理解能力，從而更好地構建起數學知識架構的基礎。二是在教學中教師應當采取分層教學方法。由于不同的學生有著自身的特點和天賦，在數學學習中，有些學生學習速度快，有些學生學習速度慢，教師要掌握每個學生的實際數學水平，并且制訂分層策略，開展積極有效的幫扶活動，對每個層次的學生提出他們能夠達成的要求，不斷激勵學生的進步和發展，促進班級學生的全面發展。

2.設置問題情景，激發學生學習興趣

俗話說，興趣是最好的老師。要想改變初中數學教學課堂中的沉悶和僵化，就必須改進當前教學中存在的問題。教師要尊重學生的主體地位，激發學生的學習興趣，學生有了興趣才能在課堂上更加積極主動，提高學生的注意力和學習效果。傳統數學課堂脫離生活情況比較嚴重，學生的知識體系建立起教材案例中，對生活中的一些現象不能夠用數學角度去看待。教師要以學生已有的數學經驗入手，創設問題情景，使數學問題更加貼近生活，讓學生感受到數學在生活中的應用。這樣一來學生能夠更好地理解數學學科的重要性，提高學生的學習興趣。

總而言之，初中數學課堂教學是培養學生思維能力、創新能力的重要場所，也是為學生未來發展奠定基礎的重要階段。教師應當轉變教學理念，優化教學方法和教學模式，從多種角度提高學生的學習興趣和積極性。同時，教師還要加強自我學習，不斷提高自身的綜合素質能力，滿足初中數學教學工作的改革需求。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅